课外阅读是中学生读书生活的重要组成部分，是学生语文学习和发展的一个重要环节，也是反映学生学习、思想和生活状况的窗口。因此，提高中学生课外阅读能力就显得非常重要了，笔者结合多年来的教育教学实践就提高中学生课外阅读能力的有效途径谈几点浅显的认识。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。
第一，要发挥榜样的作用。榜样能让学生产生奋发向上的心理，并能让学生比较自己的行为，从而达到"取长补短"的作用。作为老师，要充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，使学生对作品产生兴趣。同时，可向学生介绍高尔基、毛泽东、老舍、叶圣陶、冰心等古今中外热爱读书的名人名家，也可在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能不断提高阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。
第二，要营造阅读氛围，创设阅读环境。在班级中开设专题讲座，出一期黑板报，举行朗诵会，布置一些手抄报、墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，努力营造一种浓厚的阅读氛围。也可开展读书交流活动，交流过程也是展览成果的过程，让勤奋的同学具有"成就感"，同时对全体学生具有激励作用。教师还可将自己的读书笔记提供给学生，更能产生身教重于言教的感召力。
二、制订明确的阅读目标计划
明确阅读目标，增强学生课外阅读的实效性；制定阅读计划，增强学生课外阅读的针对性，从而做到有的放矢。
第一，教育学生明确阅读目标。全日制义务教育语文新课程标准明确指出要培养学生"广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书"并且在"总目标"中对课外阅读的总量进行了具体而明确的量化规定。为了确保学生完成课外阅读量，教师必须加强对学生课外阅读的指导。课外阅读能使学生认识社会，体验社会，感悟人生，认识自然，能培养学生的生活能力、鉴赏能力、是非判断能力，特别是能丰富学生的知识、积累词汇和素材，提高写作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生只有意识到这一点，才会积极地、主动地进行课外阅读。
第二，适当指导学生制订阅读计划，增强学生课外阅读的针对性。教师在讲授《月亮上的足迹》前，可先让学生在一周内找几本有关天文知识的科普类书籍进行阅读；讲授唐诗时，可让学生找《唐诗三百首》或唐诗赏析类读物进行阅读。这样不但能够扩大学生的知识面，而且还能加深对课文内容的理解。
第三，明确阅读量和阅读时间。如果课外阅读量过大，就会成为学生的负担，这样不利于中学生的健康成长。如果阅读量不足，则无法达到预期的效果。
三、重视阅读方法的指导
为了克服学生的课外阅读的随意性和盲目性，提高学生课外阅读的效率，语文教师必须结合多种阅读方法，加强指导。
第一，粗精结合，培养阅读能力。精读是对阅读材料做到全面、精细、深入的理解。略读是主要把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。教师在教学过程中指导学生根据实际需要灵活运用，不同的阅读内容可采用不同的方法。一般新闻报刊可大致浏览，粗读一番；散文名篇可仔细揣摩，精读品味；时尚读物可快速浏览，知其大意。将粗读和精读不失时机地结合起来，这样才能提高阅读效率。
第二，循序渐进，发展思维能力。中学生课外阅读是为了进一步拓展视野，发展思维能力，但必须遵守循序渐进的原则。初中生可推荐《水浒传》、《朝花夕拾》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等趣味性较浓、浅显易懂的作品。高中生可推荐《三国演义》、《呐喊》、《围城》、《哈姆莱特》、《巴黎圣母院》等哲理性、思辨性比较强的作品。阅读中还需要熟读深思，凡是能读书又能思考的人，最终才会有所创造。做到了这两点，在阅读中就能激发学生质疑、联想、判断、推理的能力，也能提高学生的思维能力。
四、培养良好的阅读习惯
好的习惯能让人终身受益。无论什么人都应该把字典、词典作为终身伴侣，以便随时解决语言文字的疑难。教师在教学实践中，指导学生学会运用字典或词典等工具书来解决阅读中所碰到的疑难问题。在阅读过程中，鼓励学生把所读作品中的精彩句段，作家作品的知识介绍，重要篇章的论点、论据或艺术特点，阅读过程中有感而发的思想火花等及时记录下来，培养学生养成认真做笔记的习惯。
通过以上途径，可以初步让学生做到有兴趣、有目的、有方法、有时间、积极地去进行课外阅读，同时培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生的阅读效率，拓展了学生的视野，使学生语文能力得到明显提高。
论文作者:王霞 贺鹏
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年04期
论文发表时间:2019/6/6
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