◆ 张顺丽 浙江省杭州市余杭区黄湖镇中学 311118
摘 要：在中学语文教材中，学生最不感兴趣的恐怕是说明文。这除了说明文本身语言平实、情感缺乏之外，教师在教法上的千篇一律，也是学生不感兴趣的重要原因。但是说明文教学是初中语文教学的主要任务之一，必须引起重视。笔者以为，变通说明文教学的方法，能激发学生的学习热情，让学生在学习中发展能力，培养创新思维，使说明文教学具有趣味性，从而提高说明文教学的效率。本文从情境教学法、猜想教学法、以写促思法和拓展激趣法这四方面对说明文教学方法进行变通，希望能与广大语文教学工作者一起商讨。
关键词：变通法 说明文 趣味性
一、说明文教学的现状
大多语文教师一直认为，说明文教学是最简单的，不外乎三大方面的教学：一是找出说明对象；二是分析说明方法及作用；三是体会说明文语言的准确性。始终将说明文教学处于弱化地位，长此以往，教者无味、学者无趣，说明文教学的有效性与艺术性就处于尴尬状态。如何改变这种现状，我采用了变通法。何为“变通”？《周易﹒系辞下》曰：“变通者，趣时者也。”即针对说明文的特点，打破常规，适当改变教学方法。在教学实践中，我总结了以下四种变通法。
二、变通法的策略
1.情境教学法。根据心理学的原理，直观教学能刺激学生的大脑皮层，较之于抽象教学所留印象要深得多。在说明文教学中，同样可以采用这种直观教学法，于是我想到了情境教学法。所谓情境教学法，就是再现课文中所描写、说明的情境，使学生通过直观来加深对课文的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《核舟记》的教学中，我就采用了这种方法。
《核舟记》中最适宜情境教学法的是说明舟头和舟尾的两个小节。这两个小节采用描写和说明相结合的方法，具体而生动地介绍了舟头和舟尾五个人的神情姿态，这就为情境教学法创造了条件。
在教学这两节内容时，我布置五个学生分别扮演舟头的苏东坡、黄鲁直、佛印和舟尾的两个“舟子”，让他们根据自己扮演的角色摆出不同的姿态。他们一上场，同学们都乐了。扮演苏东坡的同学头上戴了一顶高起的瓜皮帽，嘴上装了小胡子，这正应了“中峨冠而多髯者为东坡”一句，他们还带了一张横幅画，用来表现“苏、黄共阅一手卷”，扮演佛印的同学敞开外套以此代“袒胸露乳”，手臂上还真挂了一串念珠，正与“左臂挂念珠倚之”相吻合。扮演“舟子”的两位同学找来一根竹竿作船桨，用纸折了一个水壶，手里拿了一把扇子，这些都是根据文中“舟尾横卧一楫”“居左者手执一蒲葵扇”“炉上有壶”等句子准备的。在他们摆好姿态后，我要求其余的同学到书中去寻找台上表演者各种情态的根据，同时还要找出不合课文内容的情态来。课堂顿时活跃起来了，同学们边提，表演者边改，课文的知识就是在这提提改改中不知不觉地进入了学生的脑海中。
2.猜想教学法。爱因斯坦说过：“没有好奇心就没有发明创造，好奇心是创新意识的萌芽。”好奇心在青少年的身上表现得尤为明显，我充分地利用了这一点。我在板书课题后，不允许学生看书，而是让他们先倚题猜想：如果我是作者，这个题目我将如何安排结构？在学生各抒己见之后，再打开课文，与作者的思路是否一致。这就是猜想教学法。如在教学《向沙漠进军》时，我要学生猜想一下作者会怎样安排层次，同学们猜想说，应该先说为什么要向沙漠进军，再说怎么样向沙漠进军。当同学们打开书发现自己推想的竟然与作者的思路一样，其欣喜之情难以言表，此刻再进行教学，学生怎不兴趣盎然呢？
3.以写促思法。在一般的教学程序中，我们总是先让学生朗读课文，然后让他们写，以写来促进和巩固所学知识。能否改变一下方法，将读与写的顺序换一下呢？在教学《中国石拱桥》时，我先把学生带到了附近的一座石拱桥边，要求学生仔细观察后，写一篇介绍此座桥的说明文。学生感到不知怎样说明，有的学生虽然写了，但是层次凌乱。当学生希望老师能进行指点时，教师出示此篇课文，开始介绍文中是怎样写桥的，是怎样安排结构的。这时的教学正是最佳时机，学生的求知欲望也是最强的时候。
4.拓展激趣法。为了改变说明文教学枯燥乏味的特点，教师应注意知识的拓展。课外知识的拓展不仅能让学生增长知识，而且还能引起学生对课文学习的兴趣。笔者教《向沙漠进军》这一课时，在课堂上首先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为出发点，印发关于绿化沙漠、开发沙漠的通讯报道作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。
学生学习兴趣的提高离不开教学艺术的支撑。教师在课堂上随机应变的教学方法，求“活”、求“新”的创造过程，就是学生创新意识和创新能力培养的过程。只有这样，才能实现学生人文素养与科学素养的共同提高。
参考文献
[1]王学东《有思想地教阅读》.江苏教育出版社，2013年6月。
[2]王世堪《中学语文教学法》.高等教育出版社，2005年7月。
[3方范智 赵志伟《走进初中语文课堂》.高等教育出版社，2004年3月
[4]邓干基《中学语文课堂教学要讲究艺术》.1995年，第10期，第57页。
论文作者:张顺丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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