摘要：小学数学内容丰富，学生思维活跃，教学中将交互式电子白板与小学数学教学相整合，可以改变学习方式，让学生不断获得新体验。要钻研互动白板的特点，结合数学学科性质，有效整合网络资源，实现数学课堂的高效率。
关键词：互动白板数学教学三角形的分类
随着当今社会知识信息增多和“减负”要求的提出，传统的教学面临着巨大的挑战，教学手段和教学方式的改变已经是势在必行。现代信息技术教学作为一种新型的教学手法正在悄然走入课堂，改变着人们的教学理念。交互式电子白板已经走进学校、走进课堂，国家也通过举办大型的新媒体新课堂的大赛，促进教师对新媒体的研究与应用。
通过一段时间的探索及课堂教学实践的总结，我结合近期所上的北师大版小学数学四年级下册第二单元第二课时《三角形的分类》教学，谈谈交互式电子白板与小学数学的学科整合，同时探讨互动白板与其它媒体的整合应用。
一、拖动及回放功能与数学教学的整合运用
在《三角形的分类》一课引入分类环节，我一改往日先复习角的知识做铺垫的习惯，而直接出示了10个不同的角，让学生上台来分。这样增加了矛盾冲突，也更贴近生活实际。学生面对这些三角形，一开始分类标准是混乱的，随着一次一次的拖动，标准渐渐明晰了。这样的拖动代替电脑的自动播放，通过学生的动手操作，促进了学生直接经验的积累，增加了学生的自主探索能力。如何把二分法这样一种基本的分类方法渗透到教学中，提高学生的认识，是本节课的难点，是学生不易察觉的内心语言，如何把它外化，也是教师头疼的问题。我追问学生：“当你面对这么多三角形，你最先发现了什么？”学生表述还有困难。我将操作回放给他们，学生就发现自己最先拖动的三角形有直角，我顺势引导学习二分法，即发现有的三角形有直角，就把三角形先分成有直角和没直角的两类。学生内心的语言通过看回放被轻松化解成有声的表达。这样的教学对学生能力的提高很有推动作用，学生以后面对散乱的东西就有了底，在没有提示的情况下也会细心观察，而不会毫无头绪。这与单纯的PPT教学就有了很大的进步，以往的PPT幻灯片播放，为使教学能按照老师的课件设计走，不得不对学生先做引导复习，减少了认知冲突，学生的学习始终被扶着走，自主探究的能力较弱。互动白板软件的拖动功能是它最大的亮点，它增强了人机互动，变学生为学习的主人，体现了学生的主体地位，学生不再像以往一样永远只是坐在屏幕前看，而变成了“我来做，我想做”。在小学数学中，尤其是图形与几何领域，这个功能为教学带来了一场革命。
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二、涂色功能的运用，进一步拓展课程内容空间
颜色的变化对学生的影响是深远的。在《三角形的分类》一课中，当学生对三类三角形有了初步的认识后，我设计了涂色环节，将引课时的帆船中各个三角形进行涂色分类。学生兴高彩烈地上台来，合作涂出了色彩鲜艳的帆船，对三类三角形各自特征的认识又近了一步。填色桶涂色，让学生分分钟完成一幅画，增加了成就感，提高了学生进一步探索的欲望。在中高段数学中，有不少课例都可以如此设计，增强了课堂的艺术性与美感，更是对所学知识的一次探索与应用。
三、智能笔及工具的运用，提高了教学的规范性
很多时候，教师的上课准备做不到面面俱到，不可能次次都带着各种工具，但教学是随学生的变化而不断变化的。互动白板中的工具就为我们随时做好了准备，提高了教学的规范性。
四、随机改变对象的形状可以增加教学的灵活性
在本节课中，为了让学生比较等腰三角形与等边三角形的三边特点与形状的关系，我利用互动白板改变对象的功能来实现。把等边三角形的一个顶点拉长，再拉长，让学生体会当两条腰比底长时等腰三角形是尖尖的，腰越长，顶角越尖，度数越小。我再拉动另一个等腰三角形，压缩它的顶点。两条腰比底边短，等腰三角形变扁了。再压缩，更扁，顶角度数越大。学生在自己的操作下，发现了等腰三角形形状与底和腰的长短关系，格外兴奋。
五、增设课堂互动活动题，寓教于乐
在希沃白板5、畅言教学通等软件中，有互动题的模板，教师可以针对部分内容自己设计互动分类题、连线题、互动课堂游戏等。
六、网络即时聊天工具与课堂结合起来，提高课堂效率
在《三角形的分类》一课中，我让学生把附页中的小三角形剪下来分组进行分类活动，各组的分法不同。为了节约学生把学具拿来拿去的麻烦，也省去学生在视频台下再分的时间，我边巡视边把讲台下学生们的分类过程与结果用手机拍下来，及时上传到提前开好的电脑版QQ里。巡视结束，立刻就展示了下面学生的分类情况，一目了然，高效快速。
交互式电子白板作为一个新的辅助教学工具，还处于一个发展的阶段，虽然给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，正以其独特的魅力逐渐征服着三尺讲台上的老师和台下的学生们，但是它在教学中也许并不能做到十全十美。我们要善于取长补短，尽最大的可能发挥出它的作用。
参考文献
[1]任玲利 交互式电子白板环境下小学数学课堂互动的研究[D].上海师范大学，2017。
[2]杜红梅 电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016。
论文作者:郑胜兰
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第304期
论文发表时间:2019/2/18
标签：角形论文; 学生论文; 互动论文; 白板论文; 课堂论文; 小学数学论文; 拖动论文; 《素质教育》2019年4月总第304期论文;