摘 要：学校是一个人成长的重要场所，也是一个家庭命运能否改变的关键。一所好的学校，可以改变无数孩子的人生轨迹。因此，管理者应致力于办一所受社会尊敬、有生活魅力和充满人文关怀的学校。近年来，滨海县教育事业取得了一定的成绩，但仍有很大的进步空间。本人对滨海教育事业今后的发展提出一点建议。
关键词：办学主张 教育思考 管理建议
一、办学主张
学校是一个人成长的最重要场所，是一个家庭改变命运的最关键之所在。办好一所学校，可以造福一方百姓。金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖。
我主张办一所受社会尊敬的学校。学校有品牌，办学有特色，管理见文化，师生有尊严。教师敬业爱岗，不同类型的学生能得到不同程度的发展，群众认可你的办学质量。
我主张办一所有生活魅力的学校。校园环境优美， 人际关系和谐。校园充满书声、歌声和笑声，是师生求知、成长和生活的乐园！
我主张办一所充满人文关怀的学校。学校应该是充满人文关怀的地方，是充满朝气、充满希望的地方，是让人崇敬和向往的地方。
二、教育思考
严格按照国家教育部的规定开设课程、安排课时、组织教学等等，具体表现在：推进教育均衡，满足群众对优质教育资源的渴求：
1.加快县城教育调整步伐。政府回收了县城碧水绿都、景湖理想城、江南新城、龙泰御景湾等4所小区幼儿园，分别作为县幼儿园、县机关幼儿园和县实验幼儿园三所幼儿园的分园，并全部创建成省市优质园。改建的坎南幼儿园、东坎实小附属幼儿园新农分园教学楼也已投入使用。原县五中（高复校）和原坎南初中分别改建为县实小和二实小分校。还新建了县实验小学人民路校区和县一中西湖路校区。
2.加大镇区学校改薄力度。镇区学校办学硬件设施大改观，办学条件上台阶，学校面貌焕然一新。
3.加强农村学校资源配置。农村学校进行资源重组。加强城乡教师交流，在职称评审、绩效考核方面向农村学校实现政策倾斜，增强乡村教师的职业幸福感。
4.组建教学联盟，实现不同类型的学校联动发展。不断在进行转型的努力与探索，积极牵动学校全面走向有效服务。
三、培育研训新文化
教师教育新文化，是立校之基、兴校之本、强校之策——福安市教师进修学校文化价值观。
教师进修学校靠什么去管理？靠营造一种教研员研训新文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我认为，文化管理是学校管理的最高形式和应有生态。文化力体现实力，彰显魅力，决定竞争力。四年来，本人和我的团队一起致力于构建一种新型的教师教育文化。
理念文化——统领全局。走进福安市教师进修学校，大门左侧，赫然书写着校训——进德修业、正己达人。“小实体、多功能、大服务”的办学方针厘清了学校的自我定位；硬件完善、功能齐全、名师荟萃、管理规范、彰显特色、立体发展、运转正常、争创示范的办学目标——彰显学校的理想与追求。
制度文化——规范行为。学校坚持“以人为本，超越规范”的八字管理方针，先后制定了《教工量化考核办法》《专兼职教研员管理规定》《教研员专业成长五年规划》《学校研训管理与考核》等制度。学校实行动态管理，每次研训做到：事前有预案，过程有督导，绩效有评估，结果有反馈，事后有总结。“制度形成规范，规范培育习惯，习惯养成传统， 传统积淀文化，文化润泽生命。把制度内化为行为的教育， 是教育的最高境界”。
培训文化——关注精神。学校一贯倡导“大教育培训观”，构建多元的培训文化。“上联高校、下搭基层”构建基地全线联动的树形网络组织。一方面以开放的眼光，加强兼职教研队伍建设。聘请高校、科研单位的专家、优秀教师作为兼职，充分发挥兼职的优势和特点参与教研培训工作 ；另一方面大力加强培训者的培训。积极引导教研员深入基层，上讲台进课堂，开展教育教学实践研究，走理论与实践相结合的道路使教师进修学校真正成为县域优秀师资培训中心。
学习文化——引领风尚。学校长期以来坚持引领学习风尚，“闻道致和力行”读书系列活动成为学校一道亮丽的风景。名著品读、时事论坛、教育方家、感受分享，每一次的学习激起的是热情的火花。
研训文化——启迪智慧。注重培育积淀校本文化，学校校刊校报《教学研究》《研训潮》记录点点滴滴，折射工作的芬芳，“以支部为龙头、牵手工会、携手民盟”打造研训团队文化 ；巧用清华远程教育工作站之优质教育资源，挖掘塑造研训文化的新内涵，营造教师专业成长的文化新生态，促进教师的文化自觉，从而实现教师自助式发展。
福安市教师进修学校回首改革走过的每一步我们欣喜看到其华丽的转身。绚丽的蝶变，勾画出了一个值得期待的县级教师进修学校的美好前景。目前学校在校长为代表的一班人的努力下，为了不辜负各界群众和各级领导的厚望，为了回报社会，全体教师决心以教育新体制和新课程改革为契机，以过硬的教育教学质量为立校之本，竭尽全力，努力将寿春中学办成社会认可、家长满意的一流学校，继续为政府分担，为家长解愁，为学生成人成才导向，为教育改革摸索探路，为社会稳定出力。
参考文献
[1]《福建省教育厅省委编办省财政厅省人社厅关于加强教师进修院校建设的意见》.闽教师〔2017〕15号。
[2]季羡林 我对未来教育的几点希望[M].面向21世纪我的教育观（综合卷）.广东：广东教育出版社，1999：61。
[3]福建省教育厅 福建省县级教师进修学校标准化建设评估标准，2017。
[4]张冬兰 新形势下教师进修学校建设的思考与实践[J].沈阳教育学院学报，2008，（2）。
论文作者:南枫
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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