天津一中
摘要：教师工作的魅力在于能够展现自己的追求和梦想，谱写一曲曲动人的园丁之歌。我在担任班主任的时光中，与学生零距离的亲密接触，作为教育理论的实践者，我们每天面对天真活泼的孩子，在教书育人的现场中，没有暂停、快进、后退，更不会NG重新来过。我们倾注着自己的心血和智慧，真切地感受到班主任工作的苦辣酸甜。本文以时间为线索，讲述发生在我身边的真实故事，叙事中积累着点滴思考，希望对同行们有些许帮助。
正文：每位教师都可能会有担任班主任的经历，相同的角色和情境，却会遇见特别的同台合作者，那就是教育的主体——学生。我与他们的相遇拉开了故事的序幕。法国启蒙思想家卢梭曾说过：“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”教育是捧出有鲜明个性的学生，是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展，是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。我的带班理念是用心准备、用心思考、用心做事、用心引导。我坚信：向世界释放你的善意和乐观，你必将收获温暖和惊喜！
一、真情实感是基础
在我十几年的教育教学过程中，有过多次中途接班的经历，很具有挑战性。尤其是毕业年级，学生正处于学业压力期、中考冲刺期、青春懵懂期交织的复杂阶段，加之家长的紧张焦虑，形成了学生学习和生活的独特风景。为尽快了解班级学生构成和基本情况，我翻阅了学生的档案资料，做好重点记录，努力记住每个学生的特点，抓住第一次与学生会面的机会，用微笑去面对他们，用无声的语言传达一种真诚——我们是一家人！在均衡教育的背景下，我深知肩头责任的重大，在学校、学生、家长之间用情架构信任的桥梁，在知识、能力、应试之间用心编织信心的纽带。
小陈同学在毕业赠言中给我讲起这样的故事：“我还记得第一天，我坐在第一排，张老师和善地和我们讲啊讲，但是具体说的什么我都忘掉了。张老师和我对了个眼神，我很不好意思地别开了头。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆张老师继续说啊说：‘你们班……啊！不，是咱们班……’我抬起了头，心中一下就容纳了这位新的班主任，也觉得这位新的班主任容纳了我们。”
如果说教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，那么学生则是思维灵活的天使，教师应该唤醒他们追求真善美的人性灵光，并促使其按照自然规律健康快乐地生根长叶，开花结果。班主任的一个眼神、一句话语对每个孩子都会产生不同的影响，我对孩子们真诚自然地倾诉，反而起到了催化剂的作用，让他们一点一点地接受了我。九年级的时间宝贵，我要用最快的速度、最好的方式走进学生们的内心，师生才能形成合力同甘共苦。
二、“走心”育人重细节
在与学生们朝夕相处的时光中，我经常会思考一个问题：“我怎样才能走进孩子们的心里？怎样才能和孩子们同心协力去面对困难？”从“用心”升华到“走心”，要做走进孩子们心里的人，是件不太容易的事情，但作为班主任，我会抓住各种机会去打开每一扇心灵之门。
出勤打卡制、卫生小组制、学习互助制，从日常的小事做起，用“21天形成一个好习惯”的理念，激励学生坚持做好能做的好的事情，开学的第一个月，我以身作则，每天从7:20进班，放学6点左右和值日生一起做卫生关灯锁门。在一天的学习和生活中，确实有学生不会听课、不会记笔记、不会做卫生，我建议不会干的人向会干的人学习，我也会做示范，教孩子们做，及时表扬好人好事，从而改善班级的精神面貌和提升学生的集体荣誉感。班级的学风是重头戏，向学生们传递“可以学不会，但是不能不去学，要有不服输的劲头，在逆境中砥砺前行，不抛弃，不放弃”的精神。
我的学生小张，性格开朗，讲义气，在班里的人缘是极好的。开学伊始，我发现他是我班篮球小队的首领，因打篮球上课迟到或者旷课，为了掩盖打球的事实，他们回教室的途中兵分三路，有去藏球的、有从外挂楼梯回来看我是否在教室门口查岗的、还有从教学楼迂回到办公室打探我的行踪的。这个5、6人组成的小团队在体育课上也是明星，让体育老师大伤脑筋，体育课上随意说话打逗，只玩篮球，拒绝一切训练。有的时候，几个明星故意不上体育课，执意在篮球场上打球，老师让课代表叫他们集合，他们置之不理，体育老师担心出意外伤害，拨通了我的电话。我幸运地观摩了几节体育课，更加敬佩体育老师的辛苦，也深深地感知到我面对的学生群体的特殊性。
相较于一味地批评，讲大道理，我更愿意用理性的思维去解决问题，而不是向同学发泄问题带来的负面情绪。我借鉴了物理中的“五步解题法”，即“我想要什么（目标），我有什么（方案），我做出那些努力（过程），我得到了什么（教育），这么做的影响是什么（成效）”。一次长谈中，我发现他们需要的不止是体育运动，更是一种篮球社交，收获友谊；他们更乐于模仿同伴的穿着打扮和言谈举止，接受同伴的建议而拒绝师长的忠告，是担心被同伴抛弃。之所以出现问题是因为受年龄的局限和青春期的逆反心理，他们无法意识到行为带来影响的严重后果。交换意见后，大家达成共识——累积几次文化课理想的分数和坚持一段时间纪律表现良好后，没有课业安排的午自习可以由自己在规定范围内自由安排。这不仅有利于规避不良现象，且没有破坏孩子们的天真直爽，还在一定程度上通过刺激大脑浅层对获得奖励的渴望促使学生进步，既可以发展兴趣，又能完善自己，一举两得。
三、换角度“另辟新径”
有时眼前的困难就好似一座大山，几乎无法搬动它，那我们不如来个“另辟新径”，你不动，我动；你可怕，我不怕，换个角度看问题。不断提升自己，继续前行，这样那些纠结、黑暗、不知所措就被远远地落在后面，成为回忆。之前班里有些同学上课总是喜欢接话，内容虽有正题，但还是调侃为主，而且屡禁不止反而原演愈烈。沟通后才知道他们并不是刻意要扰乱课堂纪律，而是希望被人关注和尊重。我也在引导他们多多读书，储备知识，用文化沉淀彼此浮躁的内心，到达一种境界后，腹有诗书气自华，他人是否知道自己的才学，便也只是他们的事了。这样，班内的课堂纪律明显好转，与他们一起读书时，也打开了我对现在青少年思维方式了解的大门。
“另辟新径”的思路帮助我面对困难时，积极思考勇于尝试，寻找解决问题的方法。我就遇到了这样一个男孩，小浩，他的父母忙于工作经常不回家，孩子和奶奶住在一起，第一次家长会家长未到，我打电话联系说在路上，曾经的他无助、厌学、说谎、打逗，甚至故意晚到教室，拒绝参加各种集体活动等等。后来我通过侧面了解家庭情况，知道他喜欢唱歌，就让班委们主动找他在班会上制造展示的机会，他物理学习有潜力，我就经常让他回答问题，鼓励他给同学讲题。后来我发现，他愿意找我答疑了，有时会提醒大家上课啦，别说话啦。还会到办公室叫我去教室点评一天的情况和放学，变化之大让我惊讶。九年级的巩固班和关爱班都可以看到他的身影，中考前我还收到了他特意写给我的一封信，最终他考入理想的学校，追寻自己的梦想。
春华易逝人易老，不负韶华不负春，人生最珍贵的就是青春。不论是班主任还是任课教师，我会为每一个学生的需求、发展创设优质环境，使之逐步形成可持续成功与恒久幸福人生的重要品质。在教育教学的过程中，让我有种被需要的感觉，在教书育人的道路上点亮自己，指引着你们勇往直前，你们的成长就是变化的磁场，感应出电动势，你们和我形成回路，理解的自由电荷定向移动形成独具魅力的电流，让我们释放出焦耳热，温暖彼此。
论文作者:张宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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