高职院校排球课分层教学法应用分析①
张珊
(郑州大学体育学院 河南郑州 450044)
摘 要： 高职院校排球课是高职院校体育教学的重要组成部分，以高职院校排球课为研究对象，采用文献资料法、逻辑分析法，对分层教学法在高职院校排球课中的应用进行研究，阐释高职院校排球课分层教学法的应用原则以及价值，旨在促进高职院校排球课的可持续发展。高职院校排球课是其体育教育的课程之一，能够促进学生的身体健康和增强体质，培养学生的集体主义精神和团结协作的能力，对于高职院校学生的可持续发展有促进作用，但由于高职院校教师排球课堂教学中，传统的教学方法不能够满足学生的学习需求，因此，探索和创新排球的教学方法，能够提升教学质量和教学效率。
关键词： 高职院校排球课 分层教学法 应用
1 分层教学法的内涵
分层教学方法与孔子提出的因材施教教学理念类似，能够对于不同学习层次的受教育者进行不同的教育，西方教育学家布鲁纳也认为分层次进行施教，能够提高整体教学水平。分层教学法作为一种教学方法，指的是教师能够尊重学生差异性学习为前提，对学生主体的认知和学习规律有一定的了解，并能够根据学生学习的实际情况，诸如学生的学习能力、学习的进度、学习的动机等等，以教师的教学任务和教学目标为依据，对班级学生进行一定标准的层次划分。在分层次的学生划分过程中，主要以学生的差异性特点为核心，并针对不同层次的学生的教学要求进行授课，通过融入独特的教学方法与教学内容，促进学生在课堂教学中的学习目标实现。
2 分层教学法在排球教学的应用
高职院校排球教学分层教学方的应用需要遵循一定的教学应用原则和教学应用方法，只有掌握一定的差异化的教学原则，才能够充分利用分层教学方法应用到高职院校排球教学运动中去，由于排球对学生的学习能力以及学生的协调性要求较高，因此，在教师对学生进行排球教学的初期，就会存在学生的身体素质的差异性，随着排球教学进度的加快，学生学习排球的差异性越来越强，传统的教学方法不能够弥补排球教学带来的不足，分层教学法的引入能够强化传统教学方法的弱势，促进差异化学生学习效果的优化，为排球课的教学打下坚实的基础。
2.1 分层教学法在排球教学的应用原则
第一，多元化原则。由于排球课的学习需要以协调的身体素质为基础，而高职院校排球课堂中学生的身体素质差异明显化，会影响排球技能的进度学习，以学习进度和身体素质为原则进行学生学习的层次划分依据，能够兼顾到学生多元化的差异性，这就需要考虑个体学习进度快慢以及学习动机和学习兴趣等，能够多元化的进行排球教学。
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第二，针对性原则。需要以学生的实际学习情况和学习动态为标准，是排球课分层教学的前提，只有对学生个体的差异进行科学化的认知，才能够明确学生主题学习的特点，为排球课教学目标的实现和教学任务的布置提供参考依据，才能够较大范围考虑到学生学习排球的课堂需求。
第三，模糊化原则。传统的学生教学划分的依据仅仅以班级和优秀、良好、中等、差为标准，在一定程度上打击了学生学习排球课的自信心和自尊心，不能够有利于排球课堂的顺利教学，打消了排球课学生学习的积极性和主动性，甚至会对排球课产生懈怠和厌倦的情绪，导致学习排球的兴趣减少，内在驱动力不足，这就需要排球教师以隐形化和模糊化的层次进行华发，从尊重学生的学习角度考虑，关注和重视每一位处于不同学习层次的学生，并鼓励和督促学生的排球学习目标，才能够使得学生的学习内在动力充足，朝着教师的教学目标和学生的学习目标不断前进。
第二，中期的分层教学。在熟悉初期学生的排球基本情况后，排球的中期教学差异性就出初显，这主要是前期学生对排球的基本情况的认知差异，会影响到中期排球教学的进度，以及学生学习排球的进度，通过对于排球基础薄弱和排球基础良好的学生实施不同的教学手段和教学模式，并充分利用教学方法和教学内容的不同，对于二者的学习进度进行指导，诸如排球基础薄弱的同学应该继续熟悉球感，而对于排球基础良好的同学，应该进行排球的难度技术教学。
2.2 分层教学法在排球教学的应用方法
第三，终期的考核评价。考核评价是能够反映出教师教学水平以及学生的学习能力的标准，特别是在期末的排球学习技能考核过程中，学生的排球技术能力的高低，通过排球垫球技术、排球的发球技术、排球的传球技术等等，能够评价学生排球基础技术的水平高低，但由于学生的学习差异性，也会导致学生的学习预期目标的差异，这就需要排球教师及时根据学生的差异制定出相应的标准进行考核与评价，才不会导致学生因为排球学习目标而受挫，这也会影响学生的体育锻炼习惯，因此，排球教师在终期考核指标的设定上，应该根据学生的差异性和学生的普遍性，作为其考核的评价依据，兼顾个性化评估的方式，诸如在排球课堂上布置相关的作业，增加中期考核的排球理论考试占分比重，同时，需要考虑到学生在排球课的平时学习态度，以及学生在排球课堂积极发言的踊跃性，才能够在排球课堂的终期考核上做到公正与公平，促进每一位学生的排球技术能力的不断进步，为下一步的排球学习打下自信心。
第四，层次递进原则。分层教学方法的应用是动态的，是能够根据学生的学习进度和学生的身体素质进行不断的变化，诸如在排球课教学中的学生学习进度实行分层递进，用可持续发展的学生角度考虑学生的排球学习进度，当学习差异性出现之时，教师应该主动根据学生的差异化进行调整分层学习的层次，调整好排球教学手段和排球教学方法，制定出新的排球学习进度目标，为学生的学习创造和谐的排球课堂学习环境。
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第一，初期的学生定位。对处在排球学习初期的学生进行适当的了解，能够掌握初期排球课堂学生的学习态度、学习兴趣以及学习目标等，这对于分层教学法的应用起到指导和引导的作用，特别是了解学生现有的学习基础，以及学生的个体素质、学生对于排球的球感等等，能够形成教师对于学生排球的前期学习认知，能够有助于制定学生的前期的学习目标，细化排球教师的前期教学任务。
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3 分层教学法在排球教学的应用价值
第一，在高职院校排球教学中引入分层教学方法，能够促进排球课堂教学质量的提高，提升学生的身体综合素质，激发起学生学习排球的兴趣和内在驱动力，也能够促进高职院校排球教学质量和教学效率的提升，尊重学生的个性化发展。第二，也能够促进学生的排球技术能力的提高，分层教学方法对于学生的排球技术能够起到积极的作用，能够针对学生的个性化和差异化进行针对性的排球教学，设置适合学生个体的差异化学习目标，促进学生的排球阶段性目标的实现。第三，培养学生终身锻炼的好习惯，通过设置不同个体的学习目标，鼓励学生积极参与学习排球的理论知识，能够尊重学生的身心发展规律和学习能力规律，建立起学生体育锻炼的自信心和自尊心，养成终身进行体育锻炼的好习惯。
4 结语
分层教学方法能够对高职院校排球课堂教学起到积极性的作用，需要以分层教学方法的原则为前提，选择合适的分层教学方法的应用实践，重视分层教学方法的价值，才能够促进排球运动在高职院校的顺利开展。
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中图分类号： G842
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)08(a)-0163-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.22.163
①作者简介： 张珊（1988，6—），女，汉族，河南新郑人，硕士，助教，研究方向：排球教学与训练。
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