孙承胜 云南省宣威市羊场镇初级中学 655400
摘 要：初中教学在学生学习成长过程中起着承上启下的重要作用。一方面，学生在此时期逐步形成了自己的世界观、人生观和价值观；另一方面，也正是基于学生自我独立意识的增强，学生的叛逆心理开始显露。语文作为初中基础课程之一，既能够通过基础知识的掌握培养学生的综合素质，又能够在教学实施中有效疏导学生的叛逆心理。
关键词：叛逆心理 疏导 途径
一、叛逆心理的含义及语文教学有效疏导学生心理叛逆的原则
叛逆心理是一种阶段性的心理状态，体现为客观环境与学生的主观需求难以相符时在学生心里产生的一种强烈的心理波动状态，在初中时期较为集中。叛逆心理如没有得到有效的疏导调整，既会对初中学生的生活及学习带来不利影响，也会制约初中生的人格健全发展。
初中语文作为一门基础学科，具有丰富的知识性和强烈的人文关怀，在疏导学生的叛逆心理方面有着得天独厚的优势，需要我们在教学实践中有效利用。初中语文教学中有效疏导学生的叛逆心理要采取以下原则：
1.未雨绸缪。初中阶段的课程与小学相比，数量增多，初中学生在进入初中阶段后，面对陌生的师生和学习环境，难免会出现短期的不适应，为叛逆心理的滋生提供了条件。语文教学老师应明了学生的这一心理变化规律，未雨绸缪，做好叛逆心理疏导的准备工作。
2.灵活渗透。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中语文的教材内容中利于进行学生叛逆心理疏导的内容较丰富，语文教师可以根据学生叛逆心理的特征，有针对性地选择相关内容，灵活渗透到教学的实践环节中，从而为学生营造出一种和谐稳定的心理环境。
3.潜移默化。对于初中语文中的经典作品，语文教师应着重挖掘其价值，通过详细讲解，对学生的思想、行为、人格加以塑造，在教学过程中产生潜移默化的心理疏导作用，有利于学生建立起积极向上的世界观、人生观及价值观。
二、初中语文教学疏导学生叛逆心理的途径方法
1.充分挖掘教材资源，不失时机地渗透思想教育。语文教学的重要资源是语文教材，因此，在开展初中语文教学时，要充分挖掘教材资源，利用语文教材对学生的叛逆心理加以全程疏导。
教学中涉及到自然类的文章时，可以重点选取经典范文，引导学生树立起积极乐观的心理情绪，在欣赏品味自然美的同时将内心积蓄的不良情绪加以宣泄。
教学中涉及到真情流露的文章时，教师要尤其重视这一部分的有效运用，通过经典的作品，传达出亲情、友情的正面价值，让学生体会出父母、教师、社会对他们的关爱，从而疏导学生的压抑及叛逆情绪。如朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》，教师可以让学生朗读，体会出文章中表达的父爱和母爱，然后让学生联想自己的父母，感受父母对自己的爱和付出，在这一过程中引导学生树立感恩意识，宣泄学生的负面情绪。
2.利用课堂内外的语文阅读，扩大心理疏导范围。语文阅读是语文教学的主要部分，通过学生与阅读的交流沟通，能起到比父母教师的口头教育更好的疏导作用。借助阅读提供给学生的自由化空间，教师要选择一定数量的优秀作品，指引学生在课堂内外加以阅读，领悟其中的道理，吸收其中的营养。在涉及到一篇课文的讲读时，教师可以先推荐一些与课文内容紧密相关的其他作品，鼓励学生进行阅读，在完成辅助阅读后，再结合课文加以讲解，能使学生加深对课文所传达思想的印证消化，从而通过双重方式的阅读，有效疏导学生的心理。
例如较适宜初中生阅读的《读者》、《格言》等，都可以作为初中教学的辅助阅读资源。一方面，学生能够开拓知识视野，帮助学生树立真善美的观念；另一方面，通过一些名人在遭遇挫折时奋发进步的精神，能够使学生在心理认知和理性思考上得以启迪，从而有效疏导学生的叛逆心理。
3.加强学生的语文写作技能，提倡内容多样的语文写作。写作教学是语文教学的重点，也是难点之一。在疏导学生的情绪心理上，写作具有重要的作用，它能够给学生提供心理感受、感情变化的展现空间。语文教师应注重对学生写作技能的培养，安排多样化的写作形式，如作文、周记等，以便教师能够适时了解学生的心理状态。同时，教师在发现学生存在心理孤独、家庭矛盾及流露出不满情绪时，可以及时判断出学生的叛逆心理发展程度，采取师生交流等沟通渠道化解负面情绪。
此外，在语文写作的内容上，教师要多选取一些关于成长、爱、梦想、理解之类的题目，对学生的情绪加以积极引导。针对学习生活中出现的烦恼，可以提倡学生通过日记、博客、空间的形式加以宣泄，教师适时参与帮助化解。
初中学生处于身心发育的关键时期，不可避免地会产生逆反心理。对此，语文教师要充分认识到语文教学在疏导学生心理状态、培养学生思想情感方面的重要作用，鼓励引导学生树立正确的三观，通过多种渠道排解负面情绪，促进初中学生的全面发展。
参考文献
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[3]罗彩灵 初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究[J].科教文汇，2014，（5）:167+169。
论文作者:孙承胜
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第179期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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