摘要：在英语课堂上运用活动教学法，这种方法正符合活泼、可爱的小学生，活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式，通过教师积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展。
关键词：小学英语 课堂活动
在小学英语教学中，激发起学生的主观能动性，在玩中学，在做中学，使学生对所学英语知识有着更为生动具体的认识。在英语课堂上运用活动教学法，这种方法正符合活泼、可爱的小学生，活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式，通过教师积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展。
一、活动设计的有效性
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在"已有知识经验和思想方法基础"的事实。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。保证学生掌握知识的有效性。因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反应，并根据学生的反应随时调整自己的教学方案。比如，我在讲I have breakfast in the morning. I have lunch in the afternoon. I have supper in the evening. 时，学生分辨不清这三个句子。我会想到利用简笔画的形式，把刚出升的太阳画在黑板上，再画一个正午的太阳，最后画一个月亮，通过图文并茂的形式进行比较后，我再利用肢体语言进行朗读，学生很快理解并记住了这三个句子，读起来容易多了。还有很重要的一点是，活动设计要有一定的层次性，如果太简单了没有悬疑，学生会失去兴趣。如果太难了会让学生失去信心，所以可由易到难，有点趣味有点挑战性，这样的活动才更有效。"教"与"玩"，是小学英语教学的有效方法。小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以兴趣为直接动力，这就要求教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的活动形式，寓教于玩，这样既能增强学生的兴趣，又能在娱乐中体现教学内容，达到教学目标。
二、课堂教学活动以学生为本
《英语课程标准》要求语言教育突出学生主体,尊重个体差异。因此,在设计课堂教学活动时，应该充分地分析小学生的年龄特点、性格等生理、心理特征，根据他们的心理特点、发展水平以及英语知识、技能水平和基础等多方面情况来设计教学目标，开展教学活动。所设计的课堂教学活动应该从激发学生思维能力，调动学习自主性的角度出发，教会学生学习方法。“Give people a fish and you feed them for a day; teach them to fish and you feed them for life.”变“授之以鱼”为“授之以渔”，改变过去填鸭式的教学方法，教师在课堂上充当组织者和引导者的角色，把说的权力还给学生。
与此同时，还应该注意学生性格的差异性，要求教师能够了解每个学生个性特点，因材施教。小学英语课堂教学的活动设计,应使每个学生都拥有参与课堂活动的权力和展示自己学习、运用语言能力的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、活动形式要多而不乱，要有语言知识做支撑
兴趣是学生学习英语的动力，由于小学生集中注意力的时间短，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。另外，教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生的学习积极性，以保持起学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点，我常组织guessing,role play,chant,play games,tell story,wake survey等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。例如在教It's smart一课时我让学生每人拿来自己觉得最喜欢的衣服（如：T-shirt,dress,sweater,jean,jacket,）待呈现新知识之后，组织一个时装模特展示会，在教师在必要时，给予适当的指导。时装表演开始后，学生们踏着模特步登场，伴着音乐，一边摆造型，一边用英语介绍：Look at my new dress.It's20 yuan.It's nice.I like it very much 此时，各小组展开有趣的竞争，学生参与活动的积极性十分高涨。这个活动不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作和创新意识。
四、课堂教学活动的方法
1、听唱活动：通过听唱英语歌曲学习是小学英语教学的有效方法。歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。如教英语数字之前，不妨让学生先学唱“Ten Little Indian Boys”等有关数字的歌曲。有些歌曲不仅旋律优美，而且可配动作以加深学生的印象。如“Head，shoulders，knees and toes”，“If you are happy”等英语歌曲，学生边唱边作动作，很容易兴奋。这类歌曲用于”课前热身，可使学生进入良好的学习状态，用于课中可以消除学生学习中的疲劳，调动其学习的积极性。
2、用游戏组织教学
课堂教学离不开组织教学，组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏。如在课开始前，我们可利用stop--go 游戏（由6-8名学生组成各个小组，形成一个群体，教师发出 go 的指令，学生开始没有规则的走动，几秒后教师发出 stop 指令！大家停止走动，位置最靠近的几名学生开始就各种话题进行交谈。）代替传统的师问生答千篇一律的形式。又或：在课前可经常开展一些与新授课有关的游戏，如：在教学 1-10 数字时可通过全班做 jump 5/6/11... times 游戏，即活跃了气氛，激发兴趣，又为新课做了心理及知识上的准备。
在练习阶段，单纯的机械的操练往往会使学生感到乏味，因此，可利用游戏提供的真实情境或信息差激发学生交际的欲望,让学生在游戏中进行交际性的语言训练,最终达到运用语言的目的。
课间也可让学生自己组织玩卡片游戏，帮助组织教学，调节课堂气氛，放松学生紧张的大脑，以便为一步更好地学习打下基础。
3、竞赛：包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学会上的主体作用，有利于学会上更好地主动学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。
总之，在设计教学活动时，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。
论文作者:王国霞
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
标签：学生论文; 英语论文; 教学活动论文; 课堂论文; 教师论文; 形式论文; 语言论文; 《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿论文;