贡觉卓玛 西藏拉萨市林周县春堆乡中心小学 851600
【摘要】教学是一门科学，也是一门艺术。它有一定的规律，充满了灵性的变化。因此，人们经常说，“教学有法”又“教无定法”。基础教育具有特色作为人生教育的起点，它有它自身的特点，教学过程通常因人而异，精彩纷呈。基础教育模式的改革已经转变了深刻严谨的教学知识，忽视了将兴趣和知识应用于学生学习知识的倾向。强调新的教育标准，强调学校课程应以学生对学习和生活的兴趣为基础。在实践中，参与、合作和自我反思的学习方法和任务型的教学途径，运用情趣教学方式，培养学生对学习的热情，提高学生的综合素质和对学习知识的积极性。因此，学生才是课堂教学的主角，也是课堂教学中活力的最充分体现。
【关键词】基础教育；藏区小学生；情趣教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-013-01
前言：针对基础教育教学中存在的日益突出的问题，新一轮的课程改革要求贯彻实施素质教育，转移教育关注的重点，以情趣导入课堂教学，以全面提高学生的整体素质为主体。所谓情趣教学，就是指教师用自己的教育和爱心来培养和激发学生对所学知识及学科的积极情感；同时，也是指教师对学生在学习过程中所表现出的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和积极引导，使学习在学生眼中成为有情趣的活动。下面笔者就如何开展“情趣教学”做详细的探讨！
一、情趣教育是培养学生兴趣和思想的过程，即注重学习兴趣的培养。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师。”对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。藏区小学生学习兴趣的培养是对我们藏区教师教学的第一要求，处于初学阶段的小学生对社会、自然、人文等各方面都知之甚少，所以他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这也是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。因此，就需要我们能精心组织和安排教学内容，积极运用灵活多变的教学方法，营造氛围，使所授课程丰富多彩、生动有趣。
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣是不在于认识，一眼就能看见的东西，而在于深藏的奥秘。” “这就要――在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们在自然界奥秘面前的惊奇感。这种情感能抓住小学生的心，他们就能迫切地想知道、思考和理解。”学生掌握知识的过程是一个模拟的发现过程，学生掌握知识不同于科学家的研究。然而新知识的接触和领会，对我们藏区小学生本身来说，确实有一种发现的意味，这就和科学家的研究有一些类似之处。少年儿童往往对力所能及又要开动脑筋克服困难的问题，愿意自己去想一想，做一做，探索那深藏的奥秘。一旦他们想出或做出时，就会感到十分愉快。这种情感又会激发他们的学习兴趣，参与课堂练习。此外，我们教师要适当为他们介绍一些与授课内容关系密切的奇闻趣事、流行儿歌、或者是生活中常见的现象等，使他们能始终保持高涨的学习情趣，在玩中学、做中学、画中学、唱中学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以设计一些游戏、比赛等，鼓励学生积极参与、大胆表达，调动每一位学生的学习积极性，满足学生发挥想象力的心理需要，从而培养他们学习的热情。这样，将会收到事半功倍的教学的效果。
二、情趣教育是培养学生探索和实践的过程，即通过渗透知识和教授生活知识的过程。
教师应向课程中的所有学生提供详细的解说，并根据具体情况对学生做个别辅导，强调个性化教学，避免繁琐枯燥地说教。 教师必须找到不同途径，并将其内容贴近生活，融入生活的方法，注重起发式教学，引导学生参与，让每个学生真正理解所教课程的意义，鼓励学生在生活中积极运用课堂所教。以学以致用，提高他们的学习能力。
基础教育的教材教学内容丰富有趣，贴近学生生活实际。编者选择了大量这个年龄层次的孩子生活中经常会遇到的事物。这些教材重视知识的实用性、功效性和教育性，使孩子们学了就能用，促使他们进一步的努力学习。
教材的特点也使得我们教师不得不从各个方面来锻炼提高自己，去做一个多面的教师，熟练掌握说、演、唱等多种教育形式，并要了解和掌握一定的文化背景知识。在教学生的同时，自己也不断地参与学习，和学生们一起学。我们教师的角色被定位于学生语言学习的合作者、参与者和鼓励者以及引导者。
三、情趣教育是培养学生自主性和思想的过程，它教导学生在生活中自我感知并及时调整认知活动。
我们要注重教会学生全面的自主学习能力，并根据他们已有的知识水平，做到因材施教、因人而异。具体的方法是让不同级别的学生在课程结束时回答不同难度的问题，并向不同层次的学生提出不同的学习要求。要承认学生的差异，全班同学都不可能达到同一水平的，这就要求我们老师具有显微镜意识。
要想客观地把握学生层次，必须深入地了解、研究学生。由于每个学生能力、兴趣、学习方法上的差异，学生对同一信息的接受程度总会有所不同。而且由于每个学生在身心发展方面各有特点，往往不少有潜力的学生由于种种原因缺乏良好的心理素质。因此，对学生的层次单纯地以学习成绩机械地分类是不太科学的。
四、情趣教育是学生沟通和创新的过程，即学生的目标导向实践，学生沟通技巧和能力的培养。
课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要真正学习知识必须具备自学能力。正如“授人以鱼，不如授人以渔。”我们应把独立的学习能力交给学生，教会学生在生活中多看、多听，多问，多想，及时积累生活中的知识。在教学过程中使他们养成与他人沟通交流的习惯，并把看到、听到的转化为自己的，在融合知识的过程中不断探索与创新。
总之，藏区基础教育要从小学生发展出发，提高素质，做到有目标、有步骤、形式多样地训练。并让每一节充满情趣的课都要力求给学生带来思索的愉悦，使他们觉得老师的教法独特，言在意外，而又情趣横生，让孩子们爱学、乐学，积极主动参与教学过程。
参考文献
[1] 小学教育中的情趣教学.
[2] 李勇慧，浅谈情趣教学
论文作者:贡觉卓玛
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
标签：学生论文; 情趣论文; 知识论文; 基础教育论文; 教师论文; 兴趣论文; 过程论文; 《中小学教育》2018年10月论文;