成都天府新区正兴中学 张蓉
摘要：初中物理是初中素质教育的重要组成部分，课堂是实施教学的重要场地，教师应重视课堂教学活动的开展，不断地激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力，采取科学的、有效的教学手段，以此达到良好的教学手段。
关键词：初中物理，高效课堂，构建措施，策略
一、高效教学的本质
什么是高效教学？高效字面意思就是效率高，高效教学就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。我 做每一件事情，讲究的就是高效，效率越高越好。学生也一定会喜欢这样高效的教学，在高效教学下，学生负担、压力都减轻，是以另外一种方式给学生减少负担。物理是学生来初中才接触到的科目，对于学生来说比较陌生，一般人对于陌生的事情，会产生恐惧感，进而对于物理学科产生厌学。在这种情况下，教师采用以前的教学方法，整堂课上老师讲个不停，学生把握不住重难点，慢慢地就放弃学习。如果采用高效教学方式，只要引导得好，基本每一个学生都会喜欢。高效教学，学生学起来不觉得累，在快乐中学习。
二、走近学生——生成高效课堂的前提
让学生喜欢上物理教师教师与所教的学科知识有一定的连带关系如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学质量就会明显提高假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感染学生
教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上 教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作其次，转变自身在课堂教学中的角色在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主的教学课堂
让学生喜欢物理物理是以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力学生刚学物理时，常常被物理实验的各种现象所吸引，因此，在初中物理教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢物理，比如魔术箱、烧不死的鱼等其次，要注意物理与学生的生活进行紧密联系事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如为什么晚上脱毛衣时会有噼啪声、酒精和水混合后总体积会变小等这不仅能提高学生学习物理的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力 。
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三、采用实验教学法
物理学的发展离不开各位科学家地不断实验不断探索，而在实际教学中也需要开展实验教学法。因为学习有很多种方式，有时候需要用耳朵去倾听，有时候需要学生发出声音去诵读去记忆，而有时候则需要学生不断地做题目练习，动手操作也是学习的一个重要途径。相对来说初中阶段的学生们课程安排没有那么紧张，所以教师可以开展实验教学带领学生们动手实验。
当然在实验教学开始之初，就要求学生认真阅读实验的相关规定，严格遵守实验室的相关规定，对于实验所用的材料不随便带出实验室；不擅自用手触碰一些明确要求不能用手碰的实验器材。当然实验教学并不是放松的，也是需要学生学习物理知识的，所以在开展实验教学之前就要求学生做好实验前的准备，几人分组做实验，做完实验以后完成实验报告，确保学生真的能够通过自己的动手操作学到应该掌握的知识。
四、重视学生的基础知识
很多学生认为物理是一门理科性质的学科，认为要多在解答问题上面花费时间和精力，认为把大题做对才是证明自己的途径。但是物理其实还有很多选择题和填空题比较多的涉及到基础知识，除了单纯考查基础知识的这些题还有一些题是需要基础知识作为背景知识的题目，所以基础知识无处不在，想要取得高分需要有扎实的基础知识储备。所以教师必须对学生的基础知识提出严格的要求。
所有的物理现象、物理原理、物理公式以及各个物理量的单位学生必须记清楚，除此之外在答题的过程中还要看清楚单位，不同单位要进行换算，很多学生因为单位换算出错的时候不以为然，认为我只是粗心大意而已，我并不是不会。但是这其实不只是粗心大意这么简答，而是说明学生在做题的过程中不细心不谨慎，无论是平时的练习还是大型的考试都需要学生能够有一个认真严谨的态度，学生的先天智力、接受能力、理解能力都不是能够控制的，但是态度是可以自己掌控的。其实不只是在学习中，包括生活中做任何事都需要我们有一个严谨的态度，对于这一点需要教师以身作则，尤其是物理学不是文学、不是艺术不允许朦胧、意会，而是要求每一个步骤有理有据，每一个步骤清晰合理，每一个单位都对应准确。
其实初中阶段的物理并没有太难，考查基础知识的题目比较多，所以大多数学生只要扎实掌握了基础知识还是可以取得不错的成绩。
五、转变传统的教学观念，创新和改进教学模式和方法
学生应当是课堂教学的主体，教师只是课堂教学的引导者、组织者。但实践中却并非如此，在初中物理课堂教学中，在教学任务的压力下，学生的主体地位很难得以体现，更多表现为学生无条件服从教师的安排。这样，严重抹杀了学生的学习热情与积极性，使他们深切地感受到自己一直处在老师的支配之下，这也是传统的“填鸭式”教学模式的沿袭。在当前的教育教学形势下，为了更好地体现学生的主体地位，应当不断改进和完善教学模式、方式和方法，尤其是在具体的课堂教学策略上更应当及时进行创新。
参考文献：
【1】郝杰羽，《谈初中物理教学中创造性思维的培养策略》，《学苑教育》，2010年19期
【2】杨丽，《利用导学是提高物理教学效率的关键》，《现代阅读（教育版）》，2013年3期
论文作者: 张蓉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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