教育出版的数字化转型策略探究
余建清 广东人民出版社有限公司
摘要： 在媒体融合时代，青少年的阅读方式由原来的纸质传媒向网络数字化方向转变。以青少年为主要受众的教育出版，在目前的形势下也需要按照这种阅读方式进行转变和自我提升。教育出版的数字化是现今社会的必然趋势，在这个趋势下助推教育出版向数字化转型也是教育类图书编辑及出版行业发展的必由之路。
关键词： 媒体融合；教育出版；数字化；转型；策略
一、教育出版向数字化转型的必然性
(一)知识经济数字化
知识经济是以知识为基础、以脑力劳动为主体的经济，教育和研发是知识经济的主要部门，高素质的人力资源是其重要资源。知识经济的关键是创新能力，只有信息共享，并与智能相结合，才能高效率地产生新的知识。出版业正是这种以脑力劳动为主体的产业，也是知识经济主要部门之一，虽然它是传统的知识产业，但它却是数字传媒的基础和源地，它蕴含丰富的信息资源、知识资源和智能资源，因此可以说出版业受知识经济的影响首当其冲，而在教育大国的知识经济时代，教育出版表现得尤为突出[1]。
当前的通信市场，从整个市场情况来看，表现为工业级与商用级通信不分，极易影响到工业通信的稳定、可靠和安全。这是由于专业与Knowhow的界限，导致很多企业用户对此概念的了解似是而非。同时工业通信也不是几个设备就可以完成的，需要很多的设备、软件集成在一起完成这个功能。而从市场应用来讲，各个行业发展不尽相同，例如交通、电力及冶金等行业对这个概念的认知度比较高。但对于智能制造的领域来讲，大多企业还有很长一段路要走。
(二)互联网及在线教育的发展
“互联网+教育”推动着教育的发展和变革，新媒体加快了课程模式的转变。各种在线教育网站、网络教育平台、学习类APP 等教育产品的涌现，刺激了市场对教育出版转型的需求。
(三)消费者阅读习惯的改变
消费者阅读习惯的改变是教育出版向数字化转型的源动力。数字化时代，知识的获取和信息的传播方式使学生的学习变得更为灵活，对于在互联网时代成长起来的一代，他们追求多元化、个性化、主动性的学习和阅读，教育出版的数字化转型正是顺应了这样的趋势。
石门桂花村是石门镇著名的旅游景点之一，在石门旅游中扮演着重要的角色。但是，石门桂花村还存在着知名度不高、游客接待量少、基础设施不完善、经营管理不到位等方面的问题，对石门桂花村的旅游发展造成了阻力。为了解决石门桂花村现存的问题，可以从提升管理部门水平，推出特色旅游项目，完善基础设施，加强经营管理等方面入手，加快对石门桂花村的旅游发展进程。
(四)青少年对于个性化学习的需求
电子书包是指利用信息化设备进行教学，用于提高我国教育信息化、强化家庭和学校配合功能的便携式终端。电子书包能提供丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、教学辅导资料等，真正成了学生学习、生活的信息化助手，一个名副其实的“数字化书包”。目前电子书包在我国国内大部分地区尚处于试点阶段，但其发展势头迅猛且顺应潮流与趋势，各个出版企业该如何抓住机遇、迎接挑战，将对其在教育出版的数字化发展上带来直接影响。
二、教育出版向数字化转型的策略
水利普查数据处理和西部湖泊测量。完成水利普查成果建库和查询及服务系统开发，为第一次全国地理国情普查等重大任务和项目提供信息服务，完成2 866套县级水利普查空间数据电子成果图制作和分发；完成水利普查成果建库和查询及服务系统开发。开展河湖普查成果整编和分析工作；组织完成西部地区重要湖泊工作，完成羊卓雍错、扎日南木错和博斯腾湖测量。
现代传媒可以使教育出版在现今这个社会更具实用化价值，也更具备商业化价值。利用现代传媒技术使教育出版数字化是编辑出版行业发展的必然趋势，也是社会发展的必然趋势。
(一)开发电子书包
教育出版的主要受众是青少年，这一群体是在互联网时代发展和成长的一代，他们对网络的接受程度很高，也更乐于接受自己更加熟悉的网络媒体。网络对现代的青少年而言更加方便且快捷，青少年更愿意只拿着一个手机，而不是一沓比砖块还要厚重的书本。
(二)与网络平台加强合作
要想教育出版的数字化产物从网络媒体中获得利润，就少不了宣传推广。首先，传统的教育出版要进行数字化转型，需要联手移动终端，构建教育产品的数字化移动阅读机制，为学校和家长提供移动阅读服务。其次，加强与课外培训机构的网络对接，教育产品除了提供给培训机构作为教材之用外，还可以在机构网站上推广教辅产品，青少年更乐意接受这种方便快捷的查找资料的方法。第三，建立互动式网络教育平台。将教育出版数字化产品与学校联系起来，在网上建立一个学生学习的同步平台，安插资料下载、视频下载、教师教案下载、作业布置、作业提交、联系老师等栏目。将实际同步到网络上，方便教师对学生的学习情况进行统计，也方便学生在课余复习巩固。这种方式在方便学生与老师的同时也增加了教育出版数字化产品的附加值。
(三)明确产品定位，探索盈利模式
随着互联网迅猛发展，一些传统教育出版产品积极利用数字化优势，以不同形式推出其相应的电子产品，但深究其内容发现，目前教育出版的数字化产品同质化现象十分严重[2]。因此，这就必须要求出版企业明确教育产品的市场定位，克服技术短板，避免简单的内容生成和数据加工，探索出一条积极有效的数字化教育产品的盈利模式，在整个教育出版数字化产业链中占据主动地位。以教材出版的数字出版为例，现在教材的数字出版只是简单地将纸质内容做成电子光盘附送。如果将纸质图书做成能读能写能听的网络读物或手机读物，使之同时具有文字、音频、视频等阅读功能的数字出版物，这样就从内容到形式都实现了大幅增值[3]。
(四)人才队伍建设
教育出版行业在从传统出版向数字出版转型的过程中亟需既懂数字技术又懂出版业务的复合型人才，因此，必须顺应市场发展需求，加强教育出版的人才队伍建设，培养数字出版时代的复合型人才，只有这样才能顺利转型。
三、结束语
如今，转型升级已是传统出版行业发展的一个整体趋势，而数字技术和新兴媒体给教育出版带来的冲击和竞争尤为激烈。因此，教育出版想要转型成功，出版企业就必须从提供教育内容向教育服务转变，明确产品定位，加强网络平台合作，构建教育资源分享和共享的合作模式；同时要注意自身观念的革新和经营理念的转变，着力培养复合型人才，才能跟上数字出版的时代步伐。
参考文献：
[1]肖宿荣.知识经济与出版策划时代[J].粤海风，1998 (4)：24-26.
[2]罗玮.教育出版数字化转型路径探索[J].出版广角，2018，8(322)：47-49.
[3]叶奕.教育出版数字化转型中的困境与出路[J].出版参考，2013，25(45)：37-38.
作者简介： 余建清，男，汉族，硕士研究生，广东人民出版社有限公司编辑、副主任，主要从事教育类图书产品的策划、编辑出版及研发。