关键词：小学语文；激趣课堂；
随着新课程改革的不断推进，广大教育工作者不再只关注学生课堂学习成绩，而是逐步将学生在课堂的点滴表现以及学习数学知识的效率考虑在内，希望他们能够在高效获取知识同时提升综合素养。小学语文是一门基础学科，教师可以通过各种方式创设激趣课堂来提升学生的主动性和学习兴趣，进而使之在轻松氛围中逐步养成良好的语文学习习惯，提高自身语文素养。
一、游戏教学，提升学生参与度
游戏教学法是将课堂知识与游戏巧妙结合的一种高效教学手段，是鼓励学生积极参与到课堂活动中的一种教学形式，对于学生的学习和成长十分关键。在小学阶段，很多学生很难一下就融入到枯燥的文字或者阅读中去，这就需要语文教师努力创新，提出一些能够激趣的教学手段来组织教学活动，其中运用游戏教学法开展教学，不仅能够促进学生学习兴趣和效率的提升，还能够将学生与课堂融为一体，促使他们体验乐趣过程中掌握语文知识。
例如，学生在一年级学习了识字后，小学语文教师借助游戏教学法展开教学活动，有效提升了学生的课堂参与度和学习效率。课上，教师将学生之前所学习的众多汉字呈现在黑板上，说道：“同学们都玩过找朋友的游戏，这节课，我们就来帮助这些汉字找到它们各自的好朋友好吗？”学生齐声道：“好！”随之，教师便将游戏规则讲解给学生，并展开游戏，指着第一个字说道：“找也找呀找朋友，谁是‘打’字的好朋友？”一学生立即站起来回答道：“找呀找呀找朋友，‘打’和‘拍’是好朋友！”又一名学生站起来说道：“找呀找呀找朋友，‘打’和‘把’是好朋友！”就这样，学生在游戏中重新复习了所学习的汉字，加深了对汉字的印象，同时能够通过游戏发现这些汉字的相似之处，进而对学习汉字更加感兴趣。
二、信息教学，增加课堂趣味性
伴随着多媒体信息技术的飞速发展，教育教学工作也逐渐变得方便起来，广大教师开始应用多媒体辅助教学，将课堂变得生动有趣的同时进一步提升了学生学习积极性。小学语文是由拼音、汉字、作文、阅读等众多内容构成的，枯燥的文字很难吸引学生的注意力，因此语文教师为了将语文课堂打造的更加生动和有趣，常常借助信息技术展开教学，形象生动的图片、动画、视频等能够提升学生的学习兴趣和学习效率。
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例如，学生在学习“春夏秋冬”内容时，教师借助信息技术展开教学，有效增强了课堂的趣味性以及提升了学生的学习效率。一上课，教师便通过多媒体呈现出四个不同季节的美景，问道：“同学们都知道一年有几个季节吗？”学生立即回答道：“四个！”教师继续道：“那你们能够用自己的语言描述四个季节中不同的美景吗？”一学生根据教师展示出来图片快速回答道：“春天柳树会发芽，夏天荷花会开花，秋天树上有落叶，冬天田里堆雪人。”教师继续道：“除了这些还有其他感受吗？”有的学生立即想到自己在每个节穿衣的不同，回答道：“在冬天，我们会穿上厚厚的棉衣来抵御寒冷；在夏天，我们会穿上漂亮的裙子来散发热量！”教师在学生兴高采烈地回答中将春夏秋冬四个字以及四季的特点总结出来，使之建立知识构架，进而提升学习效率。
三、情境教学，培养学生兴趣度
情境教学法是一种将情境与课堂融为一体的高效教学手段，在新课程改革进程中得到了广大教师的高度认可，成为他们组织课堂活动最常用的教学方法之一。语文教师为了提升学生在语文课堂中的积极性，可以通过创设合适且恰当的教学情境来展开教学活动，促使学生在主动参与过程中体会到语文知识的趣味性，进而更加积极地投入到语文学习氛围中汲取语文知识。
例如，学生在学习汉字“休”时，教师通过情景教学法展开活动教学，有效培养了学生的兴趣度。课上，教师在黑板上写下汉字“休”时，说道：“同学们，一个人出门远行时走了很长的一段路后，通常都会靠在大树下休息，所以休字就是由一个单人旁和一个木头的木构成，大家记住了吗？”学生齐声道：“记住了！”教师继续展开其他汉字的教学，学生也对在这种形象的氛围中识记了许多汉字。教师通过在课堂中利用情境展开教学，促使学生能够感受到乐趣同时快速掌握语文知识，进而更加主动地探索语文知识，为提升语文素养奠定基础。学生在教师创设的教学情境中，学习积极性更加主动和积极，学习效率也得到了进一步提升。
综上所述，兴趣不仅是最好的老师，还是提升学习主动性不竭的动力，教师通过构建出激趣式课堂，能够有效提升学生的学习欲望以及积极性，促使他们在语文课堂中更加积极和主动，并由此提升其语文学习效率。
参考文献：
[1]刘淑艳.小学语文阅读教学的激趣策略[J].小学时代(教育研究)，2012(3):91-91.
[2]张红.小学语文教学中的"激趣"艺术探究[J].新课程研究：下旬，2013(12):86-87.
论文作者:梁丽艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 汉字论文; 教师论文; 课堂论文; 语文论文; 小学语文论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;