陕西省兴平市东城街道办事处西关小学 袁玉琴
【摘要】阅读教学是小学语文高段教学的重要内容，有培养学生基本素养的重要作用。对于小学高段的阅读教学而言，让学生从阅读中得到情感上的享受，是实现快乐阅读，高效收获教学目标的重要途径。本文先对小学语文高段阅读教学中的问题进行了分析，然后提出了快乐阅读与高效收获的有效举措，仅供相关教育研究参考。
【关键词】快乐阅读；高效收获；小学语文；高段阅读；教学策略
小学高年级的学生已经有了一定的识字量，正是培养他们阅读能力的黄金时期，开展快乐阅读教学模式，不仅能够提升其阅读理解能力，还能够拓展学生的思维，不断提升其语文素养。但从目前的小学语文高段阅读教学来看，仍面临着一些问题，局限着阅读教与学的发展，必须要加强对此教学现状的关注与分析，提出有效的快乐教学策略，让学生真正的处于高效收获学习状态，为其全面学习及发展奠基。
一、小学语文高段阅读教学现状分析
虽然近些年的小学语文阅读教学之中，其快乐教学的意识越来越强，但纵观实际阅读教学来看，仍存在较多制约快乐阅读教学模式发展的因素。
1、学生的阅读兴趣不足
小学语文高段阅读教学过程中，只有当学生有浓厚的阅读兴趣之时，才能够积极参与到阅读活动之中，与阅读文本产生心理共鸣，获得情感上的体验，取得理想的阅读教学效果。但从目前的小学语文阅读教学来看，学生们普遍存在阅读兴趣不足的情况，而之所以存在此种情况，和老师未注重对学生阅读兴趣的培养与引导有直接的关系，此种教育背景下，不仅难以取得高效的阅读教学效果，还会局限学生的学习及发展。
2、未尊重学生的学习主体性
就以目前的小学语文高段阅读教学来看，往往还存在循规蹈矩的教学方式，此种陈旧教学方式的运用，难以给学生营造快乐、舒适的阅读氛围，无法凸显学生的学习主体性。目前的阅读教学过程中，大部分老师为了快速完成阅读教学任务，常采取问答式的教学方式，虽然此种方式也能让学生对文本进行理解，但是此种方式使得师生之间严重缺乏沟通与交流，并且无法凸显学生的学习主体性，无法给予学生自主体会与感知文本的机会，无法有效培养学生的阅读理解能力及阅读思维能力，难以保持学生的学习积极性，非常不值得提倡。
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二、快乐阅读,高效收获的策略分析
1、活用多种方式，提升阅读教学趣味性
小学语文高段阅读教学之中，想要实现快乐阅读与高效收获的教学目的，就需要先提升阅读课堂教学的趣味性，这样学生才能够对阅读感兴趣，主动参与到阅读与探究活动中。为此，实际教学之中老师需要基于小学生的喜好来开展阅读教学活动，让学生在轻松的学习环境中学习与阅读。比如在学习《钓鱼的启示》课文之时，老师可以先给学生布置阅读任务，主人公去哪里钓鱼了？钓鱼过程中发生了什么？带给我们怎样的启示呢？相信在任务的带动下学生的阅读积极性会较高，能有效提升课堂教学的趣味性。或者老师可以利用多媒体向学生播放与钓鱼启示相关的短视频，让学生身临其境的进入到课文情境之中，这样必能提高阅读教学的趣味性及效果。
2、传授阅读方法，提高阅读积极性
想要让小学语文高段的学生处于快乐阅读状态，就需要老师传授给学生丰富的阅读方法，这样学生才会具有自主阅读的能力。比如在学习《草船借箭》课文之时，就可以教给学生质疑阅读方法，即看到文眼的第一时间，就要质疑“借”字，能否换成其他词，质疑作者的写作意图等等。此外，还可以传授学生问答法、讨论法、笔记法等阅读方法，相信通过老师阅读方法传授之后，学生的阅读会更加的得心应手，进行快乐而高效的阅读。
3、课内外相结合，拓展学生阅读面
小学语文课堂教学的时间毕竟非常有限，在有限的课时内很难取得理想的阅读教学效果，这就需要老师具有课内外阅读教学相结合的意识，将阅读从课堂延伸到课外，培养学生广泛阅读的意识及习惯，逐渐增加学生的阅读量。当然老师结合课内阅读文为学生推荐课外阅读材料之时，必须要确保课外阅读材料符合小学生的身心特点，牢牢抓住学生的注意力。相信通过课内外结合之后，不仅能加深学生对课文的理解，还能够实现拓展学生阅读面及增加学生阅读量的教学目的。
4、开展主题阅读活动，体验阅读带来的成就感
小学高年级的学生已经具有了较强的学习能力，此过程中老师需要给学生们预留充分的主题阅读空间，如开展亲情主题阅读活动、友情主题阅读活动、乐于助人主题阅读活动等等，给予学生在课堂中充分的阅读、交流、展示与分享机会，这样的整个阅读活动中学生不仅会感知到阅读带来的乐趣，还能够不断获得阅读成就感，会使学生保持积极的阅读兴趣，使学生在课下更加主动的参与到阅读与积累之中，为自身语文综合能力及素养的提升奠定扎实基础。
【总结】
阅读教学是培养学生语文素养的重要教学手段，实际教学之中，老师必须要加强对此方面教学策略的分析与研究，以符合学生阅读需求的策略来开展快乐阅读教学活动，让学生在阅读中有所思考与收获，提高学生的阅读量，促使学生得以全面性的发展。
【参考文献】
[1]关骁.快乐阅读让小学英语阅读课“活”起来[J].新课程(综合版) 2018年12期
[2]米爱琴.提高读书意识,实现快乐阅读——以部编一年级语文教材为例[J]. 新课程(上) 2019年01期
论文作者:袁玉琴
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/5/23
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