安徽省天长市实验小学 239300
摘 要：面对知识经济时代的挑战,教育改革和发展的共同方向要求培养具有实践能力、创新人才的创新精神、人文素养和科学素养。数学意识的培养是小学数学教学的重要目标,近年来也受到更多的关注。
关键词：小学数学 数学意识 培养策略
小学阶段的学习是学生学习的开始，对学生一生的学习产生重大的影响。这个阶段的学习为学生的数学学习奠定基础，影响学生学习的整体基调。在学生的不同成长阶段，教师发挥着不一样的作用。在小学阶段，学生单纯，学习能力强，这个阶段的学生需要教师耐心并且认真地对待，为学生今后的成长产生积极的影响。
一、小学数学教学的重要性
小学阶段的学生单纯、简单、学习能力强。这个阶段的学生知识缺乏，因此学生对教师产生一种强烈的崇拜感。小学数学教师应该利用学生的特点，加深学生对数学学科的认识和归属感。学生就是一张白纸，教师是画家，想要学生变成一幅美丽的画，想要学生拥有精彩的人生，这需要教师、学生、家长的共同努力。在小学数学教学中，教师需要意识到自己责任的重大，意识到自己工作的重要性，努力地为学生的发展做积淀，帮助学生今后的学习和成长。
二、小学数学教学中培养学生数学意识的对策
1.感受生活信息，让学生体会价值。当前，数学已经渗透到一切科学技术部门与生产生活之中，它不但应用于天文、地理、工业、经济等领域，而且渗透到人们的日常工作生活等方方面面。因此，在数学教学中，教师通过形象、具体、可感的事例，可以使学生感受数学在日常生活中的作用，理解数学的价值。
2.结合生活实例，让学生创造新知。在日常生活中，常常涉及到许多数学概念，教师要根据学生已有的知识背景，从学生实际出发，提供丰富的、现实的、为学生所熟悉的生活情境，引导学生在生活实例的基础上理解数学问题，创造新知。例如，在《百分数的意义和写法》一课的教学中，教师为百分数的产生设计了这样一个生活情境：假如在世界杯足球赛上，中国队有了一次珍贵的点球机会，你会让谁来踢这个点球?学生便说出各自心目中的球星，并且引用电视、报刊上的报道加以评点，但与点球关系并不密切。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，教师便出示了大家所熟知的球星资料：郝海东、范志毅、祁宏的踢点球数及进球数，让学生根据这些资料确定最佳人选，并说出自己的理由。由于三人的踢点球总数和进球数都不相同，学生经过一番争论后，最终得出要把三人的踢点球数变成一样再比较(通俗想法)，或者求出三人进球总数与踢球总数的百分比再比较(电视、报纸上看到的方法)。由此，百分数便适时而产生了。在这整个过程中，教师退居二线，让学生主动“创造”了数学(百分数)，并有效地运用数学来解决问题。
3.数学操作活动，让学生经历探索过程。在数学教学中，引导学生动手操作，激发他们参与探究、探索解决问题的方法，能有效地培养学生的实用技能和数学思维。在圆面积的教学中，教材上就简单地让学生把圆分成16等份，并照书上的样子拼成一个近似的长方形，让学生悟出长方形的长相当于圆的哪一部分的长度，宽是圆的哪一部分的长度，圆的面积应该怎样计算。整个操作过程，学生很积极地投入了，但却只是被动的机械操作，为什么要分？怎样分？学生没有自己的探索空间。在实际的教学中，教师便设计这样的教学环节：先让学生复习怎样判断一个多位数是否是3的倍数，得出遇到问题一步不能解决时，可以重复做第二步、第三步，最终可以解决这个问题。再让学生复习平行四边形的面积推导过程，得出平行四边形沿着其内部特定的一条线段也就是高剪开，再平移转换成已学的长方形；联系到圆的特定线段也就是直径，沿着它剪开得到两个半圆，拼不出已学的图形，再沿着半圆的特定线段也就是对称轴剪开，得到四个扇形，发现拼接后有点像平行四边形，再继续分下去，发现拼接后的图形更似平行四边形了。然后，教师电脑演示把圆分成32等份、64等份后再拼成的图形，使学生认识到这个近似平行四边形的底越来越平直，斜边越来越竖直，并通过想象，最终能拼成一个长方形，由此再来推导出圆的面积计算方法。
4.选择适合数学教学的生活材料，培养学生的数学意识。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。要体现适度的开放性和挑战性，现实生活是丰富多彩的，生活化学习材料具有较强的开放性和挑战性。而小学生的生活经验和认知水平有一定的局限性，如果选择不当，学生或为复杂的情境所困，或在过度的开放和挑战面前束手无策，影响对生活现象的数学思考。因此，选择生活化学习材料还应考虑适度的开放性和挑战性。
教师是学生知识的传授者，是学生人生的导师。学生能够从教师那里学到知识，能够从教师那里学到做人的标准，能够在教师的帮助下找到人生的方向。教师要意识到自己在学生学习和人生中的重要作用，要以身作则并且尽自己的本分，帮助学生成长成才。
参考文献
[1]陈放远 小学数学教学中问题意识与应用兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015，（03）。
[2]钟红 小学数学教学中应注意培养学生应用数学的意识[J].学周刊，2014，（20）。
[3]汪友华 小学数学教学中如何培养学生的应用意识和能力[J].学周刊，2011，（22）。
论文作者:王平
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 小学数学论文; 意识论文; 教学中论文; 点球论文; 《素质教育》2018年10月总第287期论文;