河北省武安市南关小学 056300
摘 要：如何才能让新课改的成效发挥到最大，是我们值得思索和研究的问题。所以，必须关注数学学科和学生的特点，认真钻研教材，分析教学任务和教学对象。
关键词：新课改 小学数学 策略
一、全面了解学生，发现教学切入点
要想学生通过40分钟的学习有所提高，首先就要了解学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，也就是确定教学起点。教学起点就是学生在学习新的知识之前已具有的相关知识和技能以及有关学习的认知水平与态度，它是影响学生学习新知识的重要因素。十一世纪是信息高速发展的时代， 学生了解信息的途径很多，远比原来要快、要多，有时可能远远超出了教师的想象， 因此教师事先想好的教学起点不一 定是真实的起点。教师要想从学生的实际出发来设计教学过程，首先就要了解教学的真正起点。
二、客观分析教材，优化教学内容
教材是实现教学计划的重要载体， 也是教师进行课堂教学的主要依据。要真正地用好教材，教师可以从以下几方面来思考：
1.为实现教学目标，教材提供的内容是否都有用？哪些需要补充？哪些可以删除或改变？
2.教材提供的教学顺序是否需要重新组合？
3.本节课的教学重点、难点是什么？
只有解决了以上几个问题，才能使教学内容更易于教师教学，学生更易于自主探索。
在教学三年级上册《秒的认识》一课中，教材提供的是春节联欢晚会倒计时的一个场景来导入新课，从而感悟1秒钟的时间很短来揭示课题。但是这个场景时间过去较长了，对学生而言感受不大。于是我结合前几天学校组织观看的神舟六号发射前的倒计时来进行导入，不仅使学生感受了1秒很短，更让学生了解了祖国航空事业的发展，感受到数学就在我们身边。在设计教学时，又插入刘翔在雅典奥运会上的成绩，明白1秒甚至比1秒更短的时间往往起着决定性的作用。通过学生课前收集时间格式、课堂交流，对学生进行了珍惜时间的教育。这样安排，使学生接受的教学内容更丰富，更富有时代特色。
三、制定明确目标，活跃教学活动
教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学设计中必须考虑的要素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教学的目标一定要着眼于学生可持续发展能力的培养，要在认真分析学生的起点、全面了解课程标准对学段的目标以及客观分析教材的基础上，制定具体、可行的教学目标，规定学生在一节课结束后掌握哪些知识与技能、使哪些情感与态度得到发展。当教学目标确立后，教师就需要考虑如何来达到目标，有效的学习活动理所当然成了达到目标的最好途径。课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习更是作为教师组织学生学习的首选形式。
四、加强实践探索，在操作情境中学习
数学学习只有通过学生的探索、发现，在发现中体验，认知、情感、技能、态度才能协同发展，这才是真正的有意义的数学学习。让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中感悟知识的生成，从而在这些过程中获得积极良好的体验，这正是“学科本位”转向“关注”学生。
在《什么是周长》的教学中，为了让学生初步理解“周长”的概念，我是这样设计的：
1.通过比一比、画一画、评一评三个环节，唤起学生的学习欲望，使学生感知周长。让学生在比较中给图形分类，揭示封闭图形与非封闭图形。这样，抽象的数学知识有了媒体的直观演示，便于学生形象思维与逻辑思维交互使用，发展了思维能力。请同学评一评，并指出所画图形的周长，使学生获得一种满足感，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫作这个图形的周长。
2.通过描一描、摸一摸、走一走体验周长。这样，从学生熟悉的生活事例入手，通过这些活动，拓宽了学生对周长的感性认识，建立了丰富的表象，初步认识了周长的意义，体现了数学与生活的紧密联系。教师留给学生充分的时间与空间让学生经历实物操作，再到画图表征，充分体验周长的意义，并感悟周长的实质，激起了学生的思维振荡，放射出欲罢不能的情感元素，从而使学生有的放矢地展开了学习讨论。
五、要有“发展性”，体现知识的创新化
在不同的情境中，人的思维活跃程度大相径庭。特定的情境，能使思维更为敏捷，迸射创新的火花。特别是小学生，他们的抽象思维还较差，创新思维的潜力正待发展。而学生是天生的探究者，学习本来就是一个主动探究的过程，推行探究性学习，重在教师根据需要创设探究情境，拓展探究空间。我认为，不拘泥于教材，创造性地使用教材，这样做更有利于培养学生的创新能力。我们教师要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革教学，在教学中为学生创新提供有利情境；又要增强学生观念，把自主探索的权利留给学生。渗透创新方法，树立人人都有创新的潜能，正如陶行知所说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”
总之，新课程的改革使我们教师面临着更大的挑战，这需要我们转变观念，动脑筋想办法，从了解学生的情况出发，着眼于学生数学素养的提升，从教学设计做起，更好地理解课程标准的精神，把握教材、理解教材、使用教材，争取把新课改的实施落到实处。
论文作者:张倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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