（郴州市第一人民医院中心医院内分泌糖尿病科一区 郴州市 423000）
摘要：目的 探究个体化健康教育在初始糖尿病患者中的效果。方法 选取我院2016年5月-2018年5月收治的110例初始糖尿病患者作为研究对象，随机分为对照组55例和观察组55例。对照组采用常规护理，观察组在常规护理的基础上实施个性化健康教育，比较两组的疾病知识评分情况。结果 在疾病基础知识、用药知晓、饮食控制、运动掌握等评分方面，观察组均要明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 个性化健康教育应用在初始糖尿病患者中，效果明显，值得推广。
关键词：个体化健康教育；糖尿病；初始患者；效果
糖尿病是临床上最为常见的基础性慢性疾病，容易对患者的健康造成很大的影响，既表现在生理上，又表现在心理上。尤其是对初始糖尿病患者而言，受到的影响尤为明显[1]。加强对患者的健康教育，提供个性化的健康教育服务，有利于提升患者的认识，改善患者的身心健康，提升患者的依从性。本文研究将我院2016年5月-2018年5月收治的110例初始糖尿病患者纳入样本中，针对性地给予个性化健康教育，对实施的效果进行分析。现将情况汇报如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
以2016年5月-2018年5月为病例收集时间段，将期间在我院接受治疗的110例初始糖尿病患者视为研究对象。采用随机分组法，将全部患者分为对照组55例和观察组55例。对照组：男30例，女25例；年龄最大76岁，最小45岁，平均年龄（56.47±2.38）岁；病程最长12个月，最短1个月，平均病程（5.13±1.24）个月。观察组：男29例，女26例；年龄最大78岁，最小43岁，平均年龄（58.07±1.49）岁；病程最长12个月，最短2个月，平均病程（5.62±1.08）个月。比较分析两组患者的各项基本资料，存在一定的差异但是并不显著，无统计学意义（P>0.05），具有研究的意义。
1.2方法
对照组实施常规护理，主要是指导患者密切监测血糖水平，配合常规的用药指导、知识宣传等。观察组除了实施常规护理之外，还制定个性化的健康教育方案，为患者提供个性化的健康教育服务。（1）疾病宣教：以集中宣讲、专家讲座、单独教育、宣传手册等形式结合，对患者进行疾病基础知识的教育，纠正患者对糖尿病的认识偏差，提升患者对糖尿病的认识，包括对糖尿病的发病发病机制、发病原因、影响危害、预防措施、治疗手段等。（2）饮食教育：为患者制定饮食计划，向患者讲解饮食的重要性，提升患者的依从性，每天叮嘱患者控制食用盐的摄入，减少食用含糖量较高的食物，告诉患者哪些食物多吃，哪些食物少吃，对于不明白的地方及时解答，帮助患者养成良好的饮食习惯。（3）运动教育：向患者讲解运动对糖尿病治疗的作用，提升患者的依从性，指导患者进行适量运动，告诉患者运动项目、运动时间等，叮嘱运动时需注意的事项，做好劳逸结合。（4）建立个人资料档案：针对初始糖尿病患者的情况，制定出个性化的资料档案，详细记录患者的各方面信息，便于之后加强随访，为患者提供更加针对性的健康教育，提升患者自我管理的能力。
1.3观察指标
采用疾病知识知晓情况调查表，对患者的疾病基础知识、用药知晓、饮食控制、运动掌握等情况进行评价，每项分数为100分，分值越高表示掌握程度越高。
1.4统计学分析
研究获取到的数据采用SPSS23.0软件包加以处理，以P值得大小作为组间数据是否存在差异的标准，若P值在0.05以下则表示存在显著差异且有统计学意义。
2.结果
观察组疾病基础知识、用药知晓、饮食控制、运动掌握等疾病知识指标评分，同对照组相比，观察组均要明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。具体情况如下表1。
3.讨论
初始糖尿病患者在面对疾病时，由于需要适应疾病状况下的生活和工作，因而在这一段适应时间内，生理和心理都会受到不同程度的影响[2]。特别是因为在刚面对疾病时，容易对疾病产生认识上的偏差，进而产生恐惧、担心等不良心理[3]。因此，在对初始糖尿病进行治疗治疗，必须要配合相应的护理干预，健康教育的实施不可缺少。
个性化健康教育是健康教育的一种表现形式，重点在于“个性化”。与常规健康教育不同，个性化健康教育要求以患者为中心，紧紧围绕患者制定健康教育的方案。初始糖尿病患者的个性化健康教育，最基础的也是最重要的就是进行疾病基础知识的健康教育，用于纠正患者的认识偏差，提升患者的疾病认识[4]。同时，针对用药、饮食和运动在治疗中的重要性，从患者的实际情况出发，为患者实施健康教育，使得患者能够更加积极地配合治疗[5]。本文研究结果显示，观察组在疾病基础知识、用药知晓、饮食控制、运动掌握等疾病知识指标评分方面，均要明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），充分说明了个性化健康教育对患者疾病认识的促进作用，有利于帮助患者以积极的心态面对糖尿病及其治疗。
综上所述，初始糖尿病患者实施个性化健康教育，对患者疾病认识的改善作用较大，具有较高的应用及推广价值。
参考文献
[1]刘艳红，余桂芳，龙彩霞，等.个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响[J].现代临床护理，2014，8（7）：70-72.
[2]王希香，邹洪敏，解辉，等.老年糖尿病患者个体化健康教育与护理干预效果观察[J].中国临床研究，2013，26（1）：90-91.
[3]叶锦荷，张志娟.个体化健康教育对提高新发病2型糖尿病患者依从性的效果[J].中华现代护理杂志，2015，15（4）：336-337.
[4]富志南，魏广成，马合金，等.个体化健康教育与促进对糖尿病患者血糖及并发症的影响[J].河北医学，2015，24（12）：2083-2086.
[5]任启芳，史菲菲，胡红艳，等.个体化健康教育对门诊糖尿病患者治疗依从性的影响[J].中华全科医学，2015，10（12）：1971-1972.
论文作者:朱丽君
论文发表刊物:《航空军医》2018年14期
论文发表时间:2018/10/25
标签：患者论文; 健康教育论文; 糖尿病患者论文; 疾病论文; 个体化论文; 对照组论文; 统计学论文; 《航空军医》2018年14期论文;