河北省邢台市新河县行交 其
英语是一门实践性 的工具学科，运用英语进 际是很强实践性的主要表 我在中小学英语教学 近 年 ，现。 岗位上已经 七 了在小学工作的 几年 ，我发觉情景英语 际在小学 尤为重这 里 交 阶段。
要，是 或缺的一种英语教学与学习方法 小学英语是学生学不可他 使习英语的 ，培养学生学习英语的兴趣、锻炼 们 用英起始阶段必须通过语进 对 的能力 重要 ，在小学英语教学中行 话 非常 。因此各种方式为学生提供 分的运用英语口语进 际实践的机会，充 行交使学生从中将 学 深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学所 知识加增强他以致用的 的，进而大大地提高 们对英语的学习兴趣，目 他。
们运用英语的能力拟 话 演进行英语会 表一、创设模 语境，果脱 了会 是要在一 的语 中的习惯性对 ，如 离 各种情话 定 境 话所以 交 境很境，对 有 任何意义， ，英语 际中，情 重话也就没 了但要 在教学中，我们 能将真实生活情景 入课堂， 我们能。 不可 搬这样模拟真实情景，创设 近学生生活的真实语 ， 有利于接 言环境位 位学生理解 掌握 学对 容 例如，在一 学生去探望一 生和 所 话内 。
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同学向 表示 、问候并询问一 关于 的问题 如Welcome他 欢迎 些 他H wto our class What's your name? o old are you? Where are you！
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的学习兴趣、资源等，激发学生的二、正确使用多媒体和其他教学设备用的能力听、感、往往受时空 制无在英语课堂教学中模拟表 创设的情 ， 限演 境投影 灯法全部做到，在 种情况下 运用录 、录像、 幻 等电化这 可 音现 话 时空教学 创设 情 ， 、生动地再 有关对 的 ，手段来 相似 境 形象求 求做到声像 合， 文并 ， 适合小学生好奇、 趣、 新的年结 图 茂 这加 言龄特点 教师将学生要学的对 融于 中，会 深学生对语 的。 话 其调理解，帮助学生在语 与表达对 之 建 系，从而 动学言 象 间 立起联。
习 性， 学生更自觉、更有趣地进 英语 际活动 例如，积极 使 行 交刮风的情景课堂 难 再 ， 学生 先录下的风声，先体会上 以 现 让 听预很 。
刮风 的情景，再学习有关 风的对 容，学生会 感兴趣时 刮 话内演 充学生在情景中深入 ，自觉主动实践，又在表 中 分展露自角色。
己的才华，在 价中体 自我相互评 现形成轻松的学习气氛三、教唱英语歌曲，形 来不少小学英语学习 容 用 曲或用rhyme、chant 式内 可以 歌激表达表示， 们节奏性 ，小学生对 感兴趣，有助于它 较强 此非常发兴趣 分 难点 ，在英语教学中融 乐与英语为一体，和 。因此 音田中心校 孟祥民言环境 使能帮助学生理解对 ，表 情景 容，创设有声语 ， 学话 演 内过 可以 据歌生自然 入 在唱 、 读rhyme、chant 程中， 根 曲投 。 歌 朗。让容进 问答或分 对 ，体 曲中的 际情景 学生从内 行 角色 话 现歌 交消 疲机械、呆 、单 、紧张的学习 中解 ， 除学习板 调 环境 脱出来增强他 知，并感 到学习的乐趣，提高学习效 ，进而 们运用劳 受 率。
的能力识游戏 复 话习巩固对 内容四、设计 情景，在对 习教学中设计适合小学生口 的游戏情景，是寓教话复 味于乐的好方法，能帮助教师 单 乏 的 习工作 生动活把 调 味 复 变得使泼，为学生在 松、自然的 中进 语 操 创造 条件，轻 气氛 行 言 练 了! 时学生乐而好学 例如，在教“ appy Ne Year ” ，设计小狗一。 H w显得形象 。
家 聚 祝贺新年快乐的游戏， 、生动、有趣 学生团 互相符在游戏情景中深入 、踊 表 在玩中 习巩固，既 合孩角色 跃 演。 复充 了 观子们乐于模仿与好玩的天性，又 分发挥 主 能动性与创造了性， 节 学习节奏 在 快 乐的 中，巩固 学到的语还调 了 。 愉 欢 气氛。
，锻炼 运用语 的能力言知识 了 言手段 其他手段总之，利用游戏、英文 曲、多媒体 或是利用歌非常创造 要的情 助英语教学，对于小学生学习英语是 重必 境来辅要的，对于提高 们运用英语进 际的能力是 少的一种他 行交 必不可所以，对于培养 小学生学习英语的兴趣 有帮助， ，手段 增加 非常必须 交小学英语教学要想 到 好的效 ， 在情景 际与教学中多得 很 果下苦 ，要多设计适合小学生并与教学 容 套而且 的教学功 内 配 幽默。
情景进 教学行
论文作者:孟祥民
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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