杨文弘 266000 山东省青岛西海岸新区六汪中心中学
摘 要：在新形势下，在教学过程中如何提升数学教学质量是教师的研究重点。由于初中生已经具备了完善的数学思维，教师在数学课堂教学中应该充分体现其主体地位，实现学生的全面发展。本文主要探讨的是新形势下初中数学教学质量的提升措施。
关键词：新形势 初中数学 教学质量
初中数学课堂教学过程中，教师将课本上的数学知识传授给学生，学生再应用合理的学习方法掌握相应的知识点。在传统的课堂教学中，教学形式单一、教学氛围枯燥，导致数学教学质量处于低迷状态。在新课改背景下，需要充分体现学生的主体地位，发挥教师的引导作用，全面提升数学课堂教学质量。
一、培养学生对数学知识的兴趣
学习兴趣是学生学习的源泉。在实际的教学活动中，教师应该让学生对数学保持浓厚的学习兴趣，有目的地帮助学生掌握数学课本上的知识，促使学生从兴趣点出发，掌握数学课本中的知识。在新形势下，数学教学过程中，教师应该引导学生体会数学知识的乐趣，培养学习方式，并不断探索新的学习方式。在数学教学过程中教师担任的是引导者的角色，针对一些重难点知识应该加强引导，进而促使学生能够获取到更加完善的数学知识。
一旦学生对数学知识产生了浓厚的兴趣，教师应该进一步培养学生的自学能力，引导学生在学习过程中能够主动思考问题，积极探索难点，以此提升学生的思维能力。针对一些难点知识，教师应该注重解题技巧的传输，促使学生在面对同类型的题型时，能够灵活运用解题技巧，进而在较短的时间内算出答案，以此提升自身的数学水平，间接提升初中教学质量。
二、养成良好的学习观念
想要学生养成良好的学习观念，首先需要引导学生开展自我评价，根据自身的学习状况、学习认知做出主观评价。相关研究显示，人的行为会受到自我观念的影响。在学习过程中，教师应该帮助学生建立客观的评价机制，积极引导学生开展评价工作。
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在班级的大集体环境下，学生的自我观念在很大程度上会受到同学和教师的影响，若是消极的影响将会导致学生失去学习数学知识的兴趣。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师应该引导学生积极开展自我评价工作，在评价过程中引导学生给自己心理暗示，实现自我激励，进而建立起主动学习的意识，全面提升初中数学学习效率，进而提升初中数学教学质量。
三、开展针对性教学
由于学生的家庭背景、学习能力等方面的差异，在知识的接受程度上也存在着较大的差异，教师应该根据学生的实际情况，因材施教，实现所有学生的优质发展。通过开展分层次教学，能够促使优秀的学生发掘自身的潜力，提升自身的数学水平。针对数学成绩一般的学生，应该制定个性化教学方式，根据学生的实际需求，制定适合学生发展的个性化教学方案，进而促使学生实现全面发展。针对学习成绩落后的学生，教师应该激发学生对数学知识的兴趣，进而促使学生有主动学习数学知识的需求，充分发挥学生的主动意识。
同时教师也不能仅仅局限于教学目标上，只追求中等学习水平。在实际的工作中，教师应该根据学生的综合水平，划分不同的小组，开展分组教学。根据学生的学习需求，按层次、步骤开展针对性教学，引导学生掌握知识点，融化学习内容，在提升教学质量的同时提升学生的学习效率。
四、重视学生思维能力的培养
在素质教育背景下，课堂教学最为核心的内容是培养学生的综合能力，以此实现学生的全面发展。在数学课堂教学中，教师应该重点培养学生的思维能力，从学生的兴趣出发，在提升教学质量的前提下，拓展学生的思维能力、创新能力。由于“教”、“学”本身属于相辅相成的两部分，在教学过程中两者占据着同样重要的地位，只有促使学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维能力，才能够更好地开展数学教学，进而提升初中数学教学质量。
综上所述，初中教师在教学过程中主要担任的是引导者的角色，在新形势下，初中数学教师应该以教材内容为基础，以学生的个性化需求为依据，开展具有针对性的教学活动。在学习过程中鼓励学生积极开展思考，不断强化自身的数学知识，全面提升初中数学教学质量。
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论文作者:杨文弘
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/24
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