甘肃省白银市靖远县刘川镇南山尾小学 730604
摘 要：教师首先要培养学生阅读的兴趣，同时，还要注重学生良好的读书习惯的培养，既要教给他们恰当的读书方法，还要注重他们独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生的自身需求。在平时的课内阅读教学中，教师要传授良好的学习方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，因为它的目的就是为了让学生掌握阅读方法。教师要指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，这种方法针对性强，学生容易接受，效果很好。
关键词：小学 语文 课外阅读
一、课外阅读的重要性
1.“课外阅读”指的是学生对学校教材之外的读物进行的阅读，这是小学语文阅读教学的扩展部分，也是提高学生综合素质能力的关键途径。古往今来，但凡优秀的文学作品蕴涵着丰富的内涵，可以启迪人生，培育品德，从而达到净化人们心灵的目的，让学生在潜移默化中接受情感和人格的陶冶，能够有效丰富学生的知识能力结构，增强学生的内在修养。另外，阅读能力培养在语文教学中具有非常重要的作用和地位，而学生通过课外阅读，能够了解到更加广阔的生活，也能够受到更多的思想熏陶，久而久之就会形成自己独特的思想观念与思考方式，并经过长期积累，慢慢提高自身的语文阅读能力。阅读能力对一个人的发展具有非常深远的影响，所以在小学阶段，应主要培养学生的阅读能力。
2.俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课外阅读的方式，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。
3.课外阅读是语文学习的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。它对开拓学生的视野、丰富学生的知识、培养和提高学生的读写能力和良好的阅读习惯以及优化课堂教学起着重要的作用。《语文课程标准》在总目标中明确指出：学生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文”。
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二、小学生该如何选择阅读的作品
小学生从年龄阶段来划分尚且属于儿童，所以其课外阅读的作品为儿童文学作品，儿童文学本来就是文学作品中的一个分类，从本质上来讲和其他文学作品并无很清晰的界限。但由于社会的发展，教育的进步，儿童的群体性特征越来越明显，教育教学也对儿童的特征性越来越注重，因此目前来讲，小学阶段的学生是有专门的文学作品供他们阅读的。再说，现在的儿童文学作品从创作上是站在儿童的立场上的，因此，对于不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的作品，都是我们应该摒弃和抵制的。
作为教师，有义务承担起为学生辨别和选择好的课外读物的责任，选择适合小学生年龄阶段阅读的文学作品，选能给小学生带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的课外阅读作品。一般认为，优秀的儿童作品至少具备两种属性：一是文学属性，二是教育属性。文学属性保证作品具有高水准的艺术性，教育属性确定其思想积极健康、不偏不倚，二者辩证统一，互相依存。这是日常对儿童文学作品衡量的标准，也是教师为小学生推荐课外阅读读物的依据。
三、培养学生课外阅读的兴趣
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的积极性,激活学生的读书欲望,尽最大限度地使人人参与到读书活动中,首先我们要营造良好的读书氛围,使学生受到情感的熏陶。兴趣是要培养的，养成习惯更要花大量的时间，玩是天性，读书却并不是天性，要让孩子爱读书、爱学习并且善于思考是全社会的事情，创造良好的外部环境和积极的教育引导，提供合适的家庭、社会温床，制定合理的教育方针政策，渐思渐行。
教师应在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围,激发学生课外阅读的兴趣。此外,还可针对学生好奇心强的这一特点,教师把他们引入一个无比瑰丽的书的世界。也可以开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会等活动,这都是营造阅读氛围的好办法,都可激发学生的阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
四、课外阅读主要利用的就是课余时间
课外阅读能力的提高就是在平时的点点滴滴积累中达到的。因此，学生要充分利用学习之余的边角料时间来阅读，或课间，或临睡前，或双休日，或寒暑假，只要我们有心去“挤”，总是能“挤”出大量课余时间来阅读的。
每班可设立一个读书角，学生自愿捐书，推选一个小组长统一管理。利用每周的班会课或活动课进行阅读。实践证明，学生捐献的书丰富多彩，学生也倍加珍惜这阅读的机会。这无疑对激发学生的阅读兴趣大有裨益。
还要充分利用学校的阅览室。每周利用一节课到阅览室进行阅读。要求学生坚持不懈地阅读下去，必然会开阔视野，增进积累，加强语感，提高能力。
参考文献
[1]课外阅读指导策略初探。
[2]小学语文课外阅读教学。
论文作者:金蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/18
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