中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-204-01
新课程标准给老师们的教学提出了更高的标准和要求。为了构建高效小学语文课堂，我们要尊重学生的主体地位，激发学生学习的主动性和积极性，发挥学生主体优势。在此，本文就此问题谈几点见解和看法。
一、营造良好的学习氛围是高效课堂构建的保障
为了可以构建高效的课堂，那么教师就要为学生营造出良好的课堂氛围，因为只有这样才可以有效地调动学生的学习热情，使其轻松、愉悦地融入到学习活动中，从而为构建高效课堂提供有利的保障。对此，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师要充分尊重学生的主体地位，要积极地转变原有的不正确的教育教学理念，要充分认识到学生才是教学的主体，认识到自己是教学的引导者与指导者。因此，教师要充分挖掘学生的内在潜力，在开展教学活动中以学生为核心，充分发挥学生的主导地位，并且充分发挥自身的指导与引导作用；其次，要积极鼓励学生。教师要及时鼓励与引导学生。对于学生在学习上所取得的一些进步，教师要给予及时的鼓励与表扬。对于学生在学习中遇到的挫折教师也要及时给予鼓励，并且合理地引导学生，使其找到解决问题的方法。只有这样才能帮助学生充分了解自己的优势与不足，才可以奋发向上，不断进步。
二、合理设计开放话题，促进师生互动教学
所谓“开放话题”，主要是指没有确切答案，答案不唯一的问题，这种题型的设计能充分突出师生之间的合作关系，体现学生的主体地位。教师要鼓励学生用自己的思维方式分析问题、处理问题、解决问题，并通过小组合作的方式来培养学生良好的合作品质与合作能力。例如，在教学《小英雄雨来》这一课时，当教师教完第四部分后，可以让学生谈一谈自己对文章内容的感想。这个开放性问题，极大的引发了学生的讨论兴趣，有的说：“雨来用自己的机智和勇敢掩护了交通员李大叔”；有的说：“雨来分明看到了李大叔，却对鬼子说没看见，他这是不是在说谎？”；有的说：“就算雨来说谎了，那也是善意的谎言，因为他是为了掩护李大叔。”经过大家热烈的讨论，学生对小英雄的形象认知就变得更加深刻了。实践证明，类似这样的开放性问题，不但能充分激发学生的探究兴趣，而且能使学生在解答问题的过程中展示自我，树立学生的个性品质，可谓一举两得。
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三、自主学习互动展示环节设计要合理
给学生一点时间，还你一份精彩。就语文课来说，自主学习互动展示环节的设计基本采用“两个导学、互动策略、展示方案”的模式。第一个导学，让学生自主读课文，让学生感知课文语言。然后在老师引导下学生再细读课文，让学生理解课文语言。第二导学，让学生品评课文语言，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。 在这个环节中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
四、利用多媒体打造语文高效课堂
1、模拟生活场景，使学生身临其境：利用多媒体能够在课堂教学中使学生处于一个特定的场景中，帮助学生更好的体验教学内容。在小学语文课堂教学中，任课教师要根据教学内容有意识的为学生构建良好的情景，其中，模拟生活场景是最贴合的方式，能够实现生活化教学。例如，在课文《我多想去看看》中，老师可以事先利用多媒体给学生放一段类似于山川湖海的诗朗诵：“我多想去看看，去看看白雪皑皑的村庄，去感受四季如春的昆明，去香格里拉呼吸美好的空气，去亚丁稻城感受淳朴的民风，如果可以，我还想去高山，去田野，去一切可以见得到水的地方，在那里，每个人都会对我微笑，他们点头是示意，仰首也是示意”。通过这一段朗诵，先给学生构造一个温馨有情趣的场面，让他们觉得课文中的世界原来其实也是可以很生动形象的，虽然他们未必去到过那个地方，但却有感同身受的感觉，这其实也是多媒体技术应用到课堂教学中的最终结果，通过模拟场景，学生能够更加清楚地明白作者的所思所想，也能够在学习中感受到乐趣，更重要的是，他们对美的鉴赏力也会大大提升。
2、制作与课文相关视频，打造恢宏氛围：上课的氛围很重要，特别是对于语文学习来说，因为学生需要感同身受才能产生共鸣。可以这样说，一篇好的课文不仅在于遣词造句的华丽，更重要的是让学生感受到那一份作者的心境。举个简单的例子，中国上下五千年的历史，既不是空口就可以表述得清楚的，也不是仅靠老师的讲解就可以让学生明白个中真谛。这时候就需要借助多媒体视频资料了，从历史的浩瀚长河，到纷繁错杂的敦煌莫高窟，每一个都是独具匠心鬼斧神工的产物，根本不可能光靠老师的讲解就能够让学生去感受这一份独有的美丽。比如讲飞流直下三千尺，如果不给学生展示庐山瀑布的照片，他们能体会得到瀑布的壮阔吗？因此，注意把课程和视频进行结合，才是最适合当今小学语文教学的新手段。在《柳树醒了》这课中，老师可以给学生展示春意盎然的场景，比如小鸟在枝头歌唱，红花绿树争相斗艳，这时候春风一吹，柳树摇晃着它慵懒的腰肢，这样才能让学生明白柳树是怎么醒的，比起简单讲解，播放视频更加的生动形象。
总之，随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着令人欣慰的质的变化。努力构建高效课堂，成为深化课程改革，进一步实施素质教育的当务之急。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。我们必须立足于学生，以人为本，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到构建高效课堂这一最终目标。
论文作者:谢晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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