惠州商贸旅游高级职业技术学校 广东 惠州 516000
摘 要：随着目前社会市场经济的发展，中职生面临着严峻的就业问题，所以为了增强学生们的综合职业素养，提高其市场竞争能力，需要进一步开展中职生的职业发展与就业指导工作，所以本文将以职业发展与就业指导工作的必要性为着手点，针对目前的职业发展与就业指导工作现状，提出合理的改进建议，以此提升中职生的就业率。
关键词：职业发展；就业指导；职业院校
在职业教育改革不断深化的背景下，对于职业院校的教学管理工作也提出了更高的要求，中职生的就业以及职业规划成果不仅仅在一定程度上体现着学校的教学水平，同时也影响着中职学生的成长状况与就业前景，所以需要在正视问题的基础之上，做好对于学生的职业生涯规划，同时加强就业指导，给予学生们更加科学、系统的就业帮助。下文将针对中职生职业发展与就业指导这一课题进行探究，希望能够在理论层面上发挥对于就业指导工作的促进作用。
1.中职生进行职业发展与就业指导工作的必要性
我国针对中职生就业难的这一问题出台了相应的劳动就业制度，即“双向选择，自主择业，竞争上岗”的就业原则，所以职业院校需要利用职业发展与就业指导工作，来提升学生们的市场竞争力，让中职生能够利用自身的优势，在市场就业的大格局中占有一席之地，从而实现自主择业的最终目的。
从职业院校自身的教学与发展上来看，所有的教学都是以促进学生们就业为核心，中职院校在人才培养的过程之中往往也是以就业为导向的，所以为了顺应经济发展与社会发展趋势，在整体的教学目标以及教学规划上更加注重学生们的社会就业能力以及职业能力。而职业发展与就业指导工作能够帮助学生们树立正确的就业观，即正确认识社会就业现状与发展需求，从而推动学生们实现自身的转变。所以加强职业发展与就业指导工作不仅仅是中职院校的教学任务，同样也是提升中职院校社会效益，扩大招生规模的重要途径。
而进一步从中职生的就业指导工作现状进行分析，中职生普遍具有就业意识以及自我意识模糊等观念问题；缺乏选择职业的主动性，对于自我的兴趣爱好以及认知不明确，并且对于所学习的专业还是缺乏了解，从而导致自我参与专业的选择力度较弱。另外一种情况也较为常见，即学生对于自我职业生涯目标的追求偏颇：这一类的学生往往对于自我职业生涯发展潜力的认知较为模糊，并且规划自我职业生涯的意识与技能也相对较弱，积极性较低的前提下又具有较为浓厚的理想色彩，不能够正确认识社会发展实际等。所以针对学生们在职业生涯规划问题中所存在的问题，职业院校需要在正确处理问题的基础上，加强对于学生们的职业发展与就业指导工作，以此满足学生们的能力与成长培养需求[1]。
2.中职生加强职业发展与就业指导工作的具体措施
2.1明确职业发展与就业指导工作的基本内容
事实上在加强中职生职业发展与就业指导工作的过程之中，首要的还是要明确职业发展与就业指导工作的基本内容，中职生在进行职业志向探索的过程，也是树立职业观、人生观以及价值观的过程，不仅仅需要加强对于自身的了解，例如兴趣爱好、个人能力、个性倾向以及专业素养等，同时还要对于自身还要进行一个相对客观的评估，按照一定的目标充实自身基础，训练相应的职业技能。
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所以在进行职业发展与就业指导工作的过程之中需要将指导工作的基本类型进行划分，以时间为例，其工作内容中可以分为远期计划与长期计划，对于学生们的指导工作决策问题上，也能够分为拖延型、冲动从众型等多种决策类型。指导教师需要在明确学生们的发展意向与自身条件的信息上，有针对性地对于学生进行分析，从而给出客观合理的指导建议[2]。所以在工作内容中首要的就是帮助学生们加强对于自身的认识，可以从职业兴趣开始，通过调查问卷、面谈等多种方法，明确学生们的职业兴趣，在系统的职业兴趣类别划分上有很多种，例如实际型、艺术型、调查型、社会型、事业型、常规型等，无论学生具有哪种兴趣爱好，都能够为其提供兴趣类型的咨询与帮助。通常职业院校中社会型较多，如社会工作者、咨询人员、导游等。其次要考虑到学生们自身的气质与能力，例如活泼开朗，适应性强的人就更适合与人沟通交流以及营销类工作，而不适合简单琐碎缺乏竞争力的工作。
职业能力的判断则是需要从职业要求上来看，例如社会交往能力强的人就适合选择教师、编辑、采购员、供销员等工作，而组织管理能力较强的人则适合选择外贸工作者、调度员等相应的工作。
然后在基于对于学生们职业生涯规划的一定了解的情况下，尽可能多的为学生们提供职业信息以及就业资源，帮助学生们能够更好地积累经验，增强技能的培养，从而在树立职业目标的前提下，推动学生学习的进步[3]。
2.2注重职业发展与就业指导的阶段性
职业发展与就业指导工作是需要循序渐进进行的，因为首先学生们具有一定的个体差异性，同时也会随着年龄的增长而改变想法，所以职业发展与就业指导工作是灵活的，并且能够结合学生们的实际发展需要进行调整与改变的。
从年级阶段性规划上来看，大致可以分为三个阶段，在第一个阶段就是让学生们能够了解职业生涯的重要性，初步了解自身所学习的专业、应对的职业以及自我认识等。而在第二个阶段则更加注重岗业的社会信息的流通，避免目前的教学内容与实际社会就业相脱节，加强市场信息流通的同时也能够促进学生们对于技能的锻炼与掌握，在职业发展与就业指导的工作中，推动学生们进行就业信息的收集，帮助学生们制定长期的职业目标，从而取代之前的短期目标。在第三个阶段的职业发展与就业指导工作相对而言更加直观与具体，中职院校通过建立实习基地、建立完善的校企合作制度等多种方式，给予学生们更多的实习机会，根据学生们的职业生涯规划进行教育与宏观指导，为学生们提供就业与实习的平台，从而推动学生们能够顺利地就业，学生也可以根据其实际状况，选择继续深造或是直接就业；在这一阶段中，职业发展与就业指导工作则更加注重学生们的专业技能指导，与职业情感的培养，加强学生与社会岗位的有效连接，从而实现职业发展与就业指导工作阶段性的落实。
2.3丰富职业发展与就业指导中所应用的指导方法
中职生在就业之前以及选择职业之前通常会存在着矛盾的心情以及职业问题，如价值观、性格、爱好、职业发展前景、家庭支持度、职业门槛、市场需求、薪资条件、工作量、风险预估等，所以面对中职生可能存在的问题，职业发展与就业指导工作进行过程之中就应该选择多种的指导方式，加强对于中职生的引导以及问题的解决。例如问题排除法，从市场需求量，可能性比较、发展前景比较、兴趣爱好比较等多种方式，排除问题，从而筛选出综合条件符合自身期望的结果，加强学生们对于职业的综合认识。
除此之外还可以选择SWOT的管理方式，即优势、弱势、机会、威胁因素的分析方式，将对于就业的内部影响因素与外部影响因素列出来，进行自我剖析，从而达到职业发展与就业指导的相应目的。所列出的项目里需要涉及到专业学校、背景概述、学习成绩、外语成绩、社会工作、社会实践、技能证书等多个项目，结合职业需求来看自身的劣势，以及是否可以采取一定的措施去弥补自身的劣势等，同时加强对于学生们心理疏导，让学生们能够减轻压力，将心态放平和，正确看待职业发展与就业的这一问题。
3.结语
在目前的中职生职业发展与就业指导工作中还存在着较多的不足，不能够从根本上满足其中职生的发展与成长需要，所以需要针对学生们的实际现状，在正确认识职业发展与就业指导工作开展必要性的基础之上，有针对性地进行改善，通过丰富职业发展与就业指导中所应用的指导方法、注重职业发展与就业指导的阶段性、明确职业发展与就业指导工作的基本内容等多种方法，促进中职生的就业率提升，优化学生们的职业生涯规划方案，有针对性地加强学生们的观念转变以及技能培养，以此推动职业院校教学发展以及人才培养进程，在深化职业教育的同时，将职业发展与就业指导工作落实到位。
参考文献：
[1]梁梅.从就业指导向职业生涯教育转变 ——对中职生职业生涯规划的分析[J].科学咨询,2016(18):47.
[2]张小诗.建构取向:职业发展与就业指导课程改革研究[J].教育科学,2016,32(5):74-79.
[3]余明,曾璇,李国章等.高校职业发展与就业指导课程存在的问题和对策[J].教育与职业,2014(29):126-128.
论文作者:罗培桂
论文发表刊物:《文化研究》2017年9月
论文发表时间:2017/12/6
标签：学生们论文; 就业指导论文; 职业发展论文; 工作论文; 中职论文; 职业论文; 社会论文; 《文化研究》2017年9月论文;