媒介融合趋势下的新闻传播教学改革
何小霞
（作者单位：南昌理工学院）
摘 要： 基于科技的发展，新闻传播的数字化发展趋势，突破了传统新闻传播发展的局限性。随着媒介融合的发展，给传统媒介带来了一定的冲击，新闻传播形式也发生了一定的变化，对于新闻工作者的工作有了更高的标准，这对于高校的新闻传播教学也提出了新的要求。因此，高校的新闻传播教育就要适应媒介融合的发展潮流，改善专业教学，增强学生的技能，为社会培养出优质的新闻工作者，进而推动新闻传播专业的发展。
关键词： 媒介融合；新闻传播；教学改革
基于媒介融合的发展潮流，不仅冲击了传统的新闻媒介，还对新闻工作者提出了新的要求，这对于新闻传播的发展来说不仅仅是挑战，还是发展契机[1]。但是，在当前的教育发展中，传统的教育模式难以培养出适应社会发展的新闻传播人才，因此，高校要重视新闻教育，不断通过教学改革，全面提升学生的专业素质，培养出社会所需要的新闻传播人才，进而推动新闻传播专业的发展。本文分析了当前新闻传播教学中存在的问题，对基于媒介融合趋势下的新闻传播教学改革提出几点对策。
1 现阶段新闻传播教学中存在的问题
1.1 新闻传播教学的教学理念滞后
随着媒体融合的发展，国内的新闻行业更需要全能型的新闻人才，这对于高校的新闻教育也提出了更高的要求。但是，在当前的高校新闻传播教育中，教师的教学理念过于滞后，缺乏创新精神，在教学中不能很好地将新闻传播的专业知识同社会发展相结合，导致专业教学局限于理论教学，缺少实践应用，不能培养出社会所需要的新闻人才。而在教学的过程中教师的教学手段过于单一，导致学生不能很好地掌握专业知识和技巧，难以全面了解媒介融合新闻传播带来的改变，达不到社会对新闻工作者的要求，对学生的未来发展产生了很大的影响[2]。
1.2 新闻传播教学的师资力量匮乏
受媒介融合的影响，当前，高校的新闻传播教师需要具备跨文化、跨专业、熟练掌握媒体技术的能力，才能为学生带来高质量的新闻传播教学，培养出社会需要的人才。但是，在当前的高校中，新闻传播专业教师大多数是毕业以后直接就业，对于媒介融合的相关知识了解不多，对于教学又缺乏创新能力，教师的眼界局限于校园，不能以新的视角研究新闻传播的发展[3]。因此，教师在教学中缺少教学经验，对于新闻传播的实训教学能力较弱，不能为学生带来高质量的教学。可见，高校新闻传播教育的专业师资力量过弱，不利于新闻传播教学的发展。
1.3 新闻传播教学的专业设置不合理
在现阶段的高校新闻传播专业中，依旧是以传统的教学观念为主，对于专业课程的设置主要是围绕传统新闻工作者的培养标准，培养出来的人才多数是报刊、杂志记者或者编辑，很难适应当前融媒体背景下新闻传播发展的需求。尽管新闻专业的课程设置能够极大地增加学生的理论知识，但是缺少实践性的训练，导致学生不能将理论知识熟练地应用到实践中。单一的专业教学很难适应新时代下媒介融合发展的趋势，更无法培养出社会所需要的优质新闻人才。
1.4 新闻传播教学缺乏实训教学
现阶段，很多高校的新闻传播专业教学模式单一，过于重视学生的理论教学，缺少对学生的实训教学。或者实训教学的模式过于单一，学生只能通过单一的课程实践，缺乏同融媒体的结合，不能有效地增强学生的实训能力。另外，高校对于实训室的建设不完善，设备更新缓慢，导致新闻传播教学缺少设备，学生动手操作的机会过少，对于媒介融合与新闻专业结合的操作可能性低。此外，对于新闻传播专业的实训教学缺少制度保障，同社会媒体行业合作过少，没有形成有效的发展机制[4]。
首先，对高校新闻传播专业的教师进行师资整合，增强教师对融媒体的了解，提升教师的专业素质。高校要对新闻专业不同年龄阶段、不同文化背景的教师进行师资整合，打造一支跨文化、跨专业、掌握媒体技术的专业教学队伍。这样师资整合能够有效地扬长避短，完善教师的知识构成，增强教师的专业素质。其次，对高校新闻传播专业的教师进行教学培训，提升教师的教学水平。高校通过定期对教师进行教学培训和技术指导，确保教师及时地接触新理论、新技术，在课堂教学中将专业知识、技术、社会发展趋势有机结合，使学生能够更好地适应媒介融合的发展趋势，成为优秀的新闻人才[5]。
2 媒介融合趋势下新闻传播教学改革对策
2.1 优化新闻传播教学的教学理念
在高校新闻传播教学中，教师要善于创新教学理念，增强对融媒体的了解和研究，将媒介融合知识引入的专业教学中，重新规划专业课程，设计教学内容，为学生拓展更多的专业知识。教师还要根据学生的实际情况和教学目标，合理配置教学资源，借助融合媒体资源对学生进行有针对性的培养。另外，教师还要借助新媒体技术，创新新闻传播教学手段，将单一的授课方式转变为多元化的教学方式，激发学生兴趣，使学生增强对媒体融合趋势的了解。
2.2 优化新闻传播教学的师资力量
光电复合缆的问题与其设计结构存在直接关系。光电复合缆内的光纤单元通常包裹在其铠装层的外侧，且未采用高强度光纤，抵御外力作用能力较差。在光电复合缆敷设过程中，由于施工船上电缆绞盘尺寸大小所限，使其被弯曲和拉伸的程度较大，在下水过程中受到的施工张力和海底洋流运动推力远大于其光纤筛选应力，造成光纤单元受损，甚至直接引起断纤。此外，投运后光电复合缆的温升变化对其使用寿命和传输性能也存在一定影响。
2.3 优化新闻传播教学的专业课程
随着融媒体的发展趋势加快，很多教育家都意识到了课程教学体制优化的重要性。在高校的新闻传播专业教学中，逐渐为学生设置了与一些新闻专业相关的公共课、选修课、必修课，极大丰富了新闻传播的教学内容。另外，新闻传播专业的教师还借助新媒体技术在课上为学生拓展教学内容，突破传统教学模式中知识和技术的界限，使学生增强对媒介融合的理解，确保学生在开放性、专业性的学习环境中，充分掌握新闻传播的专业知识和技术，成为优秀的新闻人才。
2.4 优化新闻传播教学的教学内容
随着媒介融合的发展，对于新闻人才有了更高的要求，这就需要高校新闻传播专业的专业课程也要适应社会的发展。因此，高校就要结合新闻传播专业的具体情况和社会发展的需求，对专业课程进行整合和改良，尽量消除理论和实践的界限，为教师进行实训教学提供可能。教师在教学中要突破传统教学模式的限制，将专业知识理论融合到实践教学中，为学生夯实专业基础，更好地适应媒介融合的发展趋势。
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2.5 优化新闻传播教学的实训教学
以往的高校对于新闻传播的实训教学并不重视，导致学生学习的知识理论和实践脱节，不能很好地适应社会的发展，因此，高校要优化新闻传播专业的实训教学。首先，高校要加强对实训室的投入，完善实训室建设，为教师的实训教学提供良好的教学资源和设备，保证实训教学能够顺利进行。其次，高校要强化校内的媒体实训，通过学校的广播电台、校刊、校园网络平台、课堂作业等形式，对学生进行知识实训，使学生掌握新媒体技术，提升学生的实践能力。最后，高校要增强与社会上不同媒介的合作，为学生提供在校外媒体实习的机会，使学生能够近距离地参与实践操作，锻炼学生的工作能力，使学生深入社会，完全将理论应用到实践中。
3 结语
总而言之，在媒介融合的背景下，传统新闻传播教学越来越不能适应社会的发展，学生缺少对知识和理论的应用能力，导致就业受到限制。因此，高校的新闻传播教学就应该突破传统教学模式的限制，结合新媒体技术创新教学方式，拓展教学内容，为学生提供更多的实训机会，提升学生的实践能力，使学生更好地适应社会的发展。
本研究中纳入120例患者分2组讨论后,术前接受氨甲环酸药物治疗的研究组患者各失血量均低于对照组,其HB水平高于对照组,提示氨甲环酸药物可明显降低患者隐性和显性失血量,稳定HB水平,促进疾病康复。且结果与雷金来等学者[5]报告结果相符。其原因为氨甲环酸为赖氨酸合成衍生抗纤溶类药物之一,可降低体中纤溶活性,明显抑制纤溶酶原与纤维蛋白结合,阻断血液渗入到组织间隙内,降低HB丢失量,进而降低显性、隐性出血量。本研究因样本量选取时间等因素,未探讨到疾病远期疗效,若条件成熟可拓展研讨范围。综上,高龄转子间骨折患者接受PFNA治疗前给予氨甲环酸药物,可明显降低隐性失血量,预防血栓形成,值得在临床推广。
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基金项目： 本论文系2017年江西省高等学校教学改革研究课题“体验式教学在新闻传播中的应用研究”成果论文，项目编号:GxJG-17-25-11。
作者简介： 何小霞（1981—），女，江西抚州人，研究生，讲师，研究方向：新闻传播。