范寿江 山东省栖霞市翠屏中学 265300
随着社会的迅猛发展,计算机技术应用已经涉及人们生活的每一个方面,计算机教学也成为教学中的重要组成部分。其应用能力已成为中学生知识结构的重要组成部分。另外，计算机专业毕业生的就业形势并不乐观，主要原因是学生们缺少综合化的专业知识和社会实践应用能力。现代化建设所需要的计算机人才，不仅仅要具备过硬的计算机理论知识，还要具备强大的实践操作能力，且具备较高的综合素质。所以在初中计算机教学过程中,要培养学生的创新思维以及自学能力等，培养应用型计算机人才。
一、重视培养学生的自主学习能力
信息技术的高速发展，在很大程度上提升了学生的自主学习能力，学生能够自主地根据自身的兴趣爱好涉猎网络上的教学资源，逐渐地打破书本知识的局限。同时，丰富多彩的网络资源，在一定程度上，能够激发学生的自主学习潜能，并且能够将各种知识互相转化，提升他们的自主应用能力。如：在讲解计算机网络相关概念时，教师可以要求学生自主地上网搜索计算机网络概念，并且要求学生注明引用的出处，学生通过自主地搜索和查找，一方面，能够有效地加深学生对计算机网络概念的认识和掌握，另一方面能够帮助学生获取更多的网络知识，扩充学生的知识面。如：在讲解路由器及交换机时，教师可以要求学生根据生活经验，自主地发表对路由器和交换机的认识，并且要求学生自主地上网查找两者的相同点和差异，并且将查找到的常见路由器或者交换机的生产资料以及相关产品的生产资料下载下来，方便学生的自主剖析，全面地提升学生的自主学习能力。学生在自主查找相关资料的过程中，能够养成良好的自主学习习惯，并且保持良好的学习态度，且潜移默化地锻炼学生的自主思考、自主解决问题的意识和能力，从而全方位、多层次的计算机教学中的信息技术和课程整合度，提升学生的自主学习能力。
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二、重视培养学生的动手实践能力
计算机教学中的信息技术和课程整合，具有加强的实践性，因此，需要重视培养学生的动手实践能力，即：在计算机理论知识的指导下，对计算机进行逻辑性操作，使得具体的信息问题得到有效的解决。高速发展的信息技术，为全面地提升学生的动手实践能力提供了多种途径和方法，传统的计算机教学，往往受限于设备不全、教学环境差等因素的影响，难以顺利地开展和实施培养学生的动手实践能力的教学活动，从而导致学生在缺乏动手实践的条件下，逐渐地丧失动手实践能力。因此，为了有效地培养学生的动手实践能力，首先需要加强重视，然后，为学生创设一些网上实验室，搭建动手实践平台，如：在讲解计算机组装时，利用创设好的网上实验室，让学生进行计算机组装以及计算机检修，并且可以将学生的动手实践实际情况与网络实时连接，教师及时地指正并修改学生的组装、检修错误，且对学生保持谦和的态度，不要轻易地打击学生的积极性和自信心，帮助学生顺利地进行动手实践，在实践的过程中，能够增强学生的参与感、自信心、成就感等，反哺于动手实践能力的提升，也能促进学生的身心健康发展。
三、重视师生交流，培养学生的领悟能力等
针对学生的实际情况，开展针对性的计算机教学，同时利用先进的互联网技术，实时地与学生保持线上线下互动交流，保持良好的师生关系，以便获取最佳的教学效果，促进计算机教学中的信息技术和课程整合，如：在教学公众网站上，增设学生反馈机制，鼓励支持学生积极地发表自身的学习情况、教学意见和建议等，集思广益，针对学生的问题，及时地调整教学方案，同时，利用信息技术加强与学生之间的联系，能够增强学生对教师的信任感，转化为强大的学习动力，从而有效地推动教学效率和教学质量的提升，推进素质教育的普及。现在计算机软件开始呈现出多样化,这就使得计算机教学处于动态过程。教师应引导每一位学生进行探索以及思考。作为一名计算机教师,要注重对学生的引导,鼓励学生敢于开拓自己的思维以及敢于动手,从而可以启发学生的思维,最终激发他们的创新性。
在新课程改革背景下,在计算机教学过程中要加大优化力度，让学生在学习过程中感受到快乐，不断发挥学生的主体性作用,从而提高他们的各种能力，成为应用型人才。
论文作者:范寿江
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/15
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