作者单位：四川省宜宾市南溪区长庆学校
〔摘要〕随着新课程改革的不断推进，初中思想品德的课堂教学要求也在不断变化，初中思想品德课作为素质教育的重要组成部分，有利于提升初中生的思想政治理论水平和思想道德修养水平。初中思想品德课是一门理论性较强的课程，课堂教学的开展相对来说比较困难，如何激发初中生学习思想品德的兴趣，促进学生全面均衡发展，已成为我们广大思想品德教育工作者必须面对和关注的重要课题。本文就此展开了深入探讨。
〔关键词〕新时期初中思想品德教学方式众所周知，初中思想品德课程的设立就是为了帮助学生逐步建立和完善良好的、健康的，全面的心理、道德和思想。所以初中思想品德教育是帮助学生全面的、健康的发展自己的人格、品德和道德的最重要的一门课程之一。那么教师如何顺利、高效的开展初中思想品德的教学，不仅关系到我们的教学计划和教学目标的完成，而且还严重影响学生今后的发展趋势。如今，关于新课改的正式提出，给了教师很好的提示和解决办法，在此，不妨让我们教师先来了解一下，使用了全新的、不同的教学方式后，会给我们的教学带来多大的、不同的优势和好处。
1 提高学生主体地位，创建友好师生关系传统“讲授”教学模式下，过于强调教师的课堂主体地位，进而忽视了学生在学习中的重要作用，在严肃的课堂气氛下学生难以自由发表意见，大大限制了自身的学习情况，因此教师应该改变这种情况，提高学生的课堂主体地位、尊重学生的意见、平等对待学生、创建和谐的师生关系和轻松的课堂气氛，进而让学生敢于发问、敢于质疑，提高初中思想品德课堂教学效率。例如在学习《隐私和隐私权》这节课时时，学生可能对“我自己拥有哪些隐私权？”、“在父母面前应不应该保留隐私权？”、“如何在父母面前更好地保持自身隐私权？”等问题存在疑问，这时教师就有走下讲台，走到学生中间，平等对待学生的问题、认真倾听学生的诉说、及时引导学生思考并解决其疑问，让学生感受到教师的平等对待，进而能够更敢于提出问题、解决问题，提高初中思想品德课堂教学效率。
2 小组合作有利于初中思想品德教学效率的提高初中生尽管理论学习能力还不够，但是初中思想品德的学习理论还是占据重点部分。正因如此，如果初中思想品德教师只是枯燥地进行理论讲解，过程可能是乏味的，效果也可想而知的，初中生肯定难以接受。
如果思想品德教师，结合初中生特点，把握好课程特色，合理引入小组合作模式，则会让初中思想品德课堂教学充满生机和活力。
初中思想品德教学小组合作模式是指，在教学过程中，教师根据思想品德学科的性质和目标，再结合初中生的性格特质，依据他们的兴趣爱好，合理分组，落实课堂教学模式。
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初中思想品德小组合作教学模式是一种新的教学方式的探索，是以学生为主体的教学模式，让初中生充分发挥他们主体性，对思想品德各抒己见，充分发掘他们的思想认识潜力，让学生在讨论中学习，在学习中讨论，在讨论中深化，在深化中升华。在初中生进行自由讨论的时候，教师只是引导，不是限制，在初中生对思想品德知识点进行见仁见智的分析时，初中生的思想品德水平就逐步得到提升，知识就潜移默化地内化为学生的品质了。
例如，在对《融入社会肩负使命》一章进行学习的时候，思想品德教师可以利用如今发达的网络创设恰如其分的教学情境，让初中生快速进入课堂氛围，然后对班级学生进行合理分组，定好组内角色，顺便教师对角色进行分工，让他们能够很好地进行协作。
在教学过程中，教师可以对教学的内容先做简单介绍，让初中生利用一段时间进行预习，预习后让学生组内讨论，发表各自见解，最后让各组选出各自代表进行知识点的深度剖析，且加以辩论，其他学生边观摩学习，经过这样的训练，初中思想品德的教学水平就慢慢得到提升。
3 回归生活，让思想品德理论及时得到实践加强理论联系生活、鼓励学生灵活学习也是提高初中思想品德课堂教学质量的方法之一。初中思想品德课程中包含许多与学生实际生活相关的知识，因此教师可以在课堂中多采用实际生活中的案例来解析理论知识，让学生能够深入理解理论知识的同时提高学生对课堂知识的应用能力，能够达到学以致用、提高学生实践能力的作用，也能够通过各种案例的分析让学生的学习方法更加灵活，有利于学生今后的成长。例如在学习《忠实履行义务》这节课时时，教师可以用“父母为赡养费状告子女”、“父母虐打儿童”、“儿媳拒绝赡养公婆”等学生经常能够接触的实际生活案例来为学生深切阐述我们应尽的义务内容和履行义务的重要性，提高理论知识与生活实践的联系，进而促进初中思想品德课堂教学效率。
4 多元评价，及时肯定学生的进步初中思想品德教师应该清醒的认识到，在素质教育环境下，学习成绩并不是评价学生的唯一方式。对于学生取得的成绩，要及时给与肯定，发现生活中有学生做了好事，更要及时给以支持和赞赏，尤其是在课堂上给予学生肯定，能够增强学生的成就感，活跃课堂气氛，有利于增强学生学习思想品德的信心，对打造初中思想品德高效课堂具有十分重要的意义。
5 结束语总之，打造初中思想品德高效课堂有利于学生的健康发展，同时也有利于提高教师的教学水平。作为初中思想品德教师，一定要及时发现课堂教学中的不足，及时改革教学观念和教学手段，为打造初中思想品德高效课堂而努力。
参考文献1 蔡溪梦等.浅谈初中思想品德教学中合作学习方法的运用与研究[J].现代阅读（教育版），2015；16（03）：134~1352 刘朝辉.初中思想品德课堂教学方法运用探究[J].德育纵横，2013（06）3 陶健.浅论初中思想品德课堂有效教学中的师生沟通[J].浅论初中思想品德课堂有效教学中的师生沟通，2015（08）
论文作者:雷洪
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年9月
论文发表时间:2016/10/19
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