舒燕 重庆市武隆区第二实验小学集团渝港完小 408500
【摘要】随着计算机技术、互联网技术以及通信技术等现代高新科技的发展，多媒体设备已经成为开展教学活动的重要工具，有效促进了微课教学方式的发展。在小学音乐教学活动中，对微课的有效利用，能够促进教学质量和教学效率的提升，对学生学科素养的培养具有非常良好的促进效果。本文主要通过四个方面的探讨，分析了微课时代小学音乐教学改革的实践措施。
【关键词】小学音乐 教学改革 微课
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-023-01
微课在教学活动中的普遍应用，实现了教学方式的改革与创新，带我们步入微课时代。而由于音乐素养或信息技术技能储备等方面的问题，很多音乐教师并不熟悉微课的设计与制作过程，对教学活动中对微课的应用也不够充分，无法呈现出良好的教学效果。怎样才能在音乐教学中实现对微课更好的设计、开发与应用，值得我们深思。
1、深入探究教材内容，利用微课解决学科实际问题
对音乐微课的制作，需要充分尊重学科应有的过程性、审美性以及实践性原则，音乐自身属于一种听觉的艺术，不管是律动教学，还是欣赏教学和演唱教学，都需要对音乐语言和要素形成充分利用，使其贯穿于对微课制作的整个过程当中。因此，小学音乐教师要对音乐教材加以充分研究，在个人研读与集体讨论的进程中，总结教学重难点，并利用微课的形式促进教学效果的完善化。
1.1欣赏教学当中知识点多而分散
在音乐欣赏课中，对西洋管弦乐曲目的欣赏贯穿于小学阶段整个教学过程，而在教学实践中，对曲目主题、段落、乐队种类、组成、乐器音色特征以及演奏方法等因素的赏析和判断，一直是学生学习过程的重难点。如果仅靠学生对乐曲的欣赏和教师的直接讲解，很难让学生对管弦乐队的组成及乐器演奏形成直观的理解。因此，音乐教师可以通过互联网等渠道搜索大量相关的图片与视频资料，辅助音乐欣赏课的教学。利用微课所具有的片段化教学方式、知识和思维的可视化展示效果，为学生充分理解与掌握音乐知识和技能形成了良好的促进作用。比如在“小节、小节线、终止线”相关内容的教学中，可采用讲授法，边播放视频边话外音讲授。教师先录制一小段竹子视频，从一节一节的竹子，很轻松地
让学生理解小节的概念。节与节之间用小节线隔开，又很自然地引出小节线概念，同时讲清了小节线的作用——提示强弱拍。再通过运动员跑步到终点，引出终止线。
1.2课堂中小乐器无法实现良好的个性化教学
在竖笛、口风琴等小乐器教学的过程中，音乐教师的示范过程会受到乐器体积较小、班级人数较多以及学生和教师距离较远等多种因素的影响，很难实现对教学活动的有效开展，无法满足学生的个性化学习需求。每个班级学生在学习能力和学习需求方面都有一定的差异，有些学生需要教师以示范和识谱的方式开展教学活动，而有些学生更关注教师讲解与示范演奏的过程。在课堂上，有些学生无法充分掌握所学内容，而在课后大多数家长并不具备相关的音乐知识和技能对学生进行辅导。而利用微课，则可以充分解决这一难题，实现对学生的个性化教学，可以在课下对学生的知识结构空白形成填补作用，促进教学效果的提升。
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2、尊重教材，结合学科特征开发微课，促进教师专业素质提升
对音乐微课的开发与制作过程，需要全体音乐教师的相互配合，做好分工，对其制作过程形成良好的统筹规划。要以音乐教材为核心，加以深入分析与加工，创建“音乐欣赏”、“小乐器教学”等微课内容，促进音乐教学资源体系的形成。其中，音乐欣赏类的微课可以主要以管弦乐队作为主线，分成木管乐器、铜管乐器、打击乐器、弦乐器以及色彩乐器等微课内容，分别由不同教师负责对其进行教学设计与微课的制作。而除了对教材中的内容加以充分利用之外，还需要进行合理拓展，对一些课外的优质音乐作品进行整合。在教师小组配合的开发模式之下，实现音乐微课的制作，对小乐器微课来说，针对低年级学生可以开发关于口风琴演奏的微课，而对于高年级学生，则可设计竖笛吹奏的教学内容。结合教材内容及乐器曲目的实际难度，对微课目录进行设计。音乐教师要以自己目前教学的年级对小乐器教学微课进行重点设计与利用。
在微课制作过程中，教师之间进行沟通讨论，促进共同成长，其中教学经验丰富的教师能够对教学设计以及教学方法等方面形成良好的把握，而年轻教师则更擅长对微视频制作技巧的研讨。在制作过程中，如果遇到了技术方面的问题，应该积极跟信息技术教研组做好沟通，强化音乐教师在PPT制作、录屏软件以及视频编辑方面的技能。在制作微课的过程中，教师不仅能够完善自身的教学理念，还能提高专业素养，为教学活动的有效性奠定基础。
3、课堂教学过程对微课教学功能的验证
教师要结合教学需求，在课堂教学过程中充分利用多媒体设备对微课进行播放，实现对音乐教学的辅助，并在其过程中观察学生所展现的学习行为，分析微课教学的实效性。比如，在口风琴演奏课上，部分学生对于指法的运用不够熟练，教师可以播放微课对全班进行组织练习，同时走近学生进行重点指导。利用微课开展教学活动，学生能够更为主动的融入课堂，继而准确把握音乐主题，优化知识储备。对于小乐器演奏的教学，因为需要学生充分实践，因此要积极利用微课所具备的课前预习、课堂学习以及课后复习功能，实现对学生演奏技能的强化。
4、充分利用家庭教育，全面满足学生的学习需求
小学阶段的学生由于身心发展还不够成熟，加之多数学校对音乐教学平台的构建并不完善，很难充分发挥微课教学的功能。在音乐教学中，很多学生对于部分学习内容理解不完善，尤其是小乐器的演奏，家长虽然希望学生可以在回家之后继续练习，但却苦于无法对孩子进行指导。面对该种情况，可以将音乐微课内容发布到家长群，或者利用U盘等设备传输给学生，让学生能够在家中利用电脑对所学内容进行复习与巩固，促进教学有效性的提升。此外，学校和教师要积极寻找微课资源，对全市乃至全国优秀的音乐微课作品加以利用，供学生进行学习和赏析，更好的满足不同学生对于音乐知识学习的个性化需求。
结束语
在小学音乐教学改革的大背景之下，音乐教师需要充分意识到对微课加以合理应用的重要意义。音乐教师需要在尊重教学目标和教材内容的前提下，积极设计出更为优质的微课内容，满足不同学生对音乐知识学习的不同需求，为国家教育事业的发展注入源源不断的活力。
参考文献
[1]渠波，杨丽丽.巧用微课激活小学音乐课堂教学活动[J].课程教育研究,2018(24):213.
[2]谢艳逾.微课教学模式在小学音乐教学中的应用浅析[J].黄河之声,2018(01):100.
论文作者:舒燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
标签：音乐论文; 教师论文; 学生论文; 乐器论文; 小节论文; 小学论文; 教学活动论文; 《中小学教育》2019年6月2期论文;