（上海海事大学外国语学院，上海 201306）
摘要：提高英语词汇教学的教学质量和教学效率，需要英语老师能够根据认识语言学的要求，即让学生能够在学习语言的过程中从认知的角度出发，了解英语的语言体系。因此，英语老师在进行英语教学的时候要增强自身对于认知语言学的理解和认识，通过自身的理解，帮助学生找到最适合自己的英语词汇学习的方法，提高学生理解和记忆单词的能力，为学生今后的英语打下坚实的基础。本文通过阐述认知语言学的含义，阐明了认知语言学对于英语词汇教学的启示和如何应用认知语言学对英语进行教学。
关键词：认知语言学 ；英语词汇 ；英语词汇教学 ；启示
1.前言
新课改和素质教育的提出，英语学习的重要性和必要性被很多的老师、家长和学生认识到。学生们希望能够不断提高自身的英语学习能力，并打好良好的英语学习基础。在现今的英语教学中，大部分的学生英语基础比较差，掌握的词汇量也并不是十分的充足。这对于学生今后的学习兴趣和学习质量产生了不良的影响。认知语言学可以很好地解决现今英语教学中出现的问题，把认知语言学中的原理应用到英语教学中去，可以很好的增加学生对于英语词汇的掌握能力，培养学生学习英语的兴趣，增强学生对于英语学习的信心，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
2.认知语言学概述
认知语言学早在上个世纪就已经出现了，它是一种语言学习方法，其中包括对于英语单词、英语语法和英语句式的学习。认知语言学可以帮助学生掌握语言学习的技巧，把语言学习的难度最小化，从而提高学生的学习兴趣和学习质量。认知语言学最大的优势就是能够把英语知识和人们的生活经验相结合。学生在认知语言学的指导下可以找到适合自己的学习方法，从而形成自己的一个知识体系并且能够把学到的知识作用于生活实现一个学以致用的目的。在日常的英语教学过程中，英语老师要充分理解认知语言学，引导学生认知单词的意义，找到适合自身的学习方式，提高自己记忆单词的效率和对于英语课文和句式的理解能力。英语老师还要理解学生的认知情况，因材施教，提高学生对于英语的学习兴趣，提高英语学习能力，增强英语学习的信心，感知英语这一学科的吸引力和特有的魅力。
3.认知语言学对英语词汇教学的启示
3.1 充分理解英语词汇的含义
英语学习和语文学习一样，是一个需要不断学习和不断积累的过程。英语词汇是英语学习的基础，英语老师在日常的英语教学中要重视对于学生英语词汇的教学，着重讲解英语词汇。现实的英语教学中，大部分英语老师为了赶教学进度往往会忽略对于英语单词的教学。在学生不能很好的理解单词的含义和用法的情况下，一味地追求教学的进度，无疑是一种本末倒置。因此，英语老师应该改变原有的教学模式，重视对于英语词汇的讲解和教学。对于英语单词，很多英语单词的含义比较广泛，除了一些基本的释义之外还有衍生出来的含义。因此，英语老师在进行英语教学的过程中要培养学生联想和想象的能力，并且要利用例句来帮助学生理解英语单词的含义和用法。
3.2 提高英语词汇的记忆能力
大部分英语老师在进行单词教学的时候，通常是通过教学生读单词和解释单词的意思。很多的学生在枯燥的词汇学习中，渐渐对于英语学习失去的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，英语老师应该利用 认知学中的原理，提高学生对于英语词汇的记忆能力。语言的学习离不来日常的实践和应用，英语老师在进行语言教学的时候，要把英语词汇的含义和学生的日常生活相结合。这样可以让学生更好的融入到英语学习当中去，增强自身英语词汇的记忆能力。
3.3 对英语词汇进行分类教学
英语词汇的分类教学就是英语老师在进行英语教学时，先把单词进行分类，根据学生对于英语单词的掌握把单词做出一定的分类。这种分类方法可以提高学生记忆单词的效率和学习的兴趣。英语老师在日常的教学工作中，可以采取将游戏和分类教学相结合的方式来帮助学生理解和记忆英文单词。比如，课间进行分类单词的PK赛，每次课换不同的主题。比如，蔬菜类单词、海鲜类单词、水果类单词等。英语词汇的分类教学方式有利于增强学生的词汇掌握量。通过游戏的方式扩展学生的词汇量，可以降低英语词汇记忆和理解的难度，提高学生对于英语词汇学习的兴趣。
4.利用认知语言学提高英语词汇教学的效率
4.1 结合文章理解英语词汇
英语词汇通常一词多义，这就需要学生通过上下文环境中去理解单词的含义。英语老师在进行英语词汇教学时，要培养学生的语境感，提高学生的猜想能力，让学生通过上下文来猜单词在文中的释义。英语老师还可以通过词缀、词根和构词法的角度来帮助学生还记忆英语词汇，拓展自身的英语词汇量。
4.2 创新英语词汇教学方式
英语词汇的教学也要因材施教，要有所创新，不能固守既定的教学方式。英语老师在运用认知语言学进行英语词汇教学的时候，要创新英语词汇教学方式。通过提高学生的逻辑思维能力和语言分析能力，通过这种方式来提高学生对于英语词汇的掌握情况，扩大学生的英语词汇量。这可以在某种程度上减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。
4.3 充分利用现有英语词汇教学资源
英语词汇的学习是有一定的规律可循的。充分利用现有的英语词汇教学的资源，可以帮助学生理解和掌握英语词汇。英语老师要制定合理的英语词汇教学方案，充分利用现有的英语词汇教学资源，培养学生良好的英语词汇学习习惯，比如对英语单词进行分类，对形近、音近的单词进行区别。这可以提高学生自主学习的能力，扩展学生的想象空间，从而提高学生的学习效率和学习质量。
5.结论
从认知语言学的角度来制定英语词汇教学方案，弥补现有英语词汇教学中的不足，可以提高学生对英语词汇的学习兴趣，扩大学生的英语词汇量。英语老师在进行英语词汇教学时要结合文章理解英语词汇，要创新英语词汇教学方式，要充分利用现有的英语词汇教学资源进行教学。
参考文献
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[2]王敏斯，唐忠顿.认知语言学理论对小学英语词汇学的启示[J].当代教育理论与实践. 2010,02（3）：88-90.
[3]李玲，王耀芬.认知语言学理论对英语词汇教学的几点启示[J].疯狂英语. 2014（1）：80-82.
论文作者:张敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：英语词汇论文; 认知论文; 语言学论文; 英语论文; 学生论文; 单词论文; 英语老师论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;