丽江市玉龙县白沙中学 和云棠
【摘要】注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，适时调整自我，更新教育观念，转变教师角色，并且把学习兴趣的培养渗透在课堂教学中，自始至终能生动地饶有兴致地让学生去学，从而提高我们的英语水平。
【关键词】学习目的教育; 学习兴趣; 英语思维; 克服心理障碍
对孩子们来说初中是一个特殊的时期，也是一个重要的时期。因为这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，这一时期他们的心理状态最不稳定，再加上这一时期他们学习负担较重，要面对社会的挑战，家长的压力，老师的要求等。这一时期的孩子们很容易出现心理上的困惑和矛盾，会表现出自卑、压抑、焦虑等症状从而影响学习，如果我们在平时的批评教育中用语不当，孩子们还会和我们有抵触情绪，这就要求我们这些教育者们在这关键时期起到关键性的作用，我们只有深入到学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑、出谋划策。以下分享英语教学中的几点技巧：
一、建立良好的师生关系，深入学生的心灵世界
苏霍姆林斯基指出：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生之间的关系来决定的。”在英语教学中要取得成功就必须建立良好的师生关系。在我们农村中学大部分学生周末几乎回不了家，这时候是他们最孤独、最容易出现问题的时候，如果我们能在周末抽出点时间，去学校看看他们，和他们聊聊天，谈谈心，使学生把他们对英语教师的好感转化为对英语学习的热爱。如：在两年前，xxx在我的英语课上总是发呆，课后也没有交作业，我把他叫到办公室问其原因，他告诉我，他在七、八年级的时候英语基础差，现在已经补不上来了，他可能考不上高中，所以他不想继续读书了想去打工，我告诉他读书不只是为了去上高中，更重要的是现在多学点知识以后到社会上对他的生活会有帮助 ……在接下来的时间里，我每个星期至少会和他交流谈心两次，让他坐在英语学得好的同学的旁边，叫成绩好的同学多辅导他，在课堂上有意识的多提问他，更多的是鼓励。慢慢地他和我无话不谈，把我当做他的良师益友，他的学习也渐渐有起色了，并且进步得还较明显，后来他顺利地考取了高中，现在他在高中的表现和学习成绩也挺不错的。
二、善于发现学生的闪光点，激发学生学习英语的兴趣
学生不喜欢学英语与环境的影响和学习目的的不明确有关。明确学习目的是学生发挥主体作用的思想基础，是激发学生自觉进行学习的诱因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在上课过程中，我们要善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给与well done, good job, good, very good ,You are a clever girl/ boy等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。
三、关注学生的共同发展
构建愉悦和谐的课堂在日常教学中要坚持理解的原则，进行理解性教学。坚持以教促学、教学相长，形成基于理解的师生发展观。一方面，要消解“中心”，关注学生的全面发展和共同发展；另一方面，要明确教学目的的多维性，把发展学生与发展教师结合起来。例如，绝大多数教师喜欢成绩好、行为规范的学生，并在思想上或多或少以他们为“中心”；这个中心的形成使作为教学主体的教师客观上疏远、冷漠了其他学生，特别是被师生视为边缘人的后进生。因此，这里的消解中心，实际上是提醒我们教师们要关注学生的全面发展和共同发展。
四、努力营造讲英语的良好氛围
成功的英语学习者，不会经常地借助翻译，而是积极地用英语进行思维。到了八、九年级学生已经积累了一定的英语语言基础，所以上课时，为了培养学生的英语思维能力，我尽量不讲中文。如：xxx上课迟到，他在外面大声地用中文喊报告，我马上回应：“Please speak English.”“ May I come in?” 又有一次，我刚走进教室，一个同学站起来为她生病的同桌请假，我面带微笑走近她问道：“Could you speak in English OK?”. 当他们在课堂上回答问题不正确时，我没有完全否定他们的答案，更没有批评、责骂学生，我尽量使用一些易于接受的委婉的表达方法：“Do you think so？/ I'm afraid I can't agree with you。/Your answer is not right，but your pronunciation is very good。……慢慢地学生就习惯用英语交流了，这些措施让他们真正感受到了学习英语的气氛，从而喜欢上了英语这门学科。
总之，英语是一门很有趣的学科，如果我们能够注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，适时调整自我，更新教育观念，转变教师角色，并且把学习兴趣的培养渗透在课堂教学中，自始至终能生动地饶有兴致地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪。在平时的教学中，要不断培养学生良好的英语学习习惯，并持之以恒的努力，从而提高我们的英语教学质量。
参考文献：
1.陈维振《外国语言文学》
2.董洪亮《新课程教学组织策略与技术》
3.胡壮麟《外语教学与研究》
4.朱纯 《外语教学心理学》
论文作者:和云棠
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/23
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