摘要：小学语文作为汉语言文化传播与教学的基础学科，在文化传承的过程中扮演者重要的角色，尤其在小学语文教学古诗词的地位不容小觑，作为传承中华千年文化的载体，古诗词教学一直深受语文教师重视与厚爱。但是，随着小学语文古诗词教学的不断深入开展，也涌现出了诸多的问题，需要我们教师及时发现、趁早解决，为有效提高小学学生古诗词鉴赏能力、培养学生语文综合素养夯实基础。现对小学语文古诗词教学中出现的问题进行探讨，就如何融入个性化教学元素改进小学语文古诗词教学提出个人观点。
关键词：全面发展；教学革新；个性化；素质教育；语文素养
一、小学语文古诗词教学情况现状分析
随着素质教育的不断推进，我们不难发展在当前小学语文古诗词教学工作中，仍有部分语文教师未能贯彻落实新课程改革标准，将目标放在短期提升学生学习成绩当方面，在课程教学过程中对于古诗词的讲解侧重于应付考试，甚至采取“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，一味地讲解而不顾学生是否明白古诗词背后的深刻韵味，在课程讲解结束之后要求学生把古诗词背诵下来。长此以往，由于小学学生本身对于拗口晦涩的古诗词就难以理解，再加上教师不能对其进行积极的引导，使学生在学习小学语文古诗词的过程中更是产生了枯燥情绪，更有甚者产生了严重的厌学情绪，致使学生不能更好的进行语文学科其他内容的学习。其次，有部分老师在小学语文古诗词课程的讲解中，过于侧重于学生对古诗词的背诵和生字的学习，不能利用有限的课堂时间引导学生通过理解古诗词优美的意境对古诗词进行深入的学习，从而严重影响了学生对古诗词的学习，阻碍了小学学生语文学科核心素养的培养和提升。
二、融入个性化元素改进小学语文古诗词教学策略研究
（一）融合感情色彩；欣赏理解古诗词之美
在小学语文古诗词教学过程中，我们着重要考虑的是古诗词教学所面向的群体，是正对于小学阶段儿童，对于他们来说，正是个体身心发展的基础时期，需要对其理解和记忆的方法进行一个积极引导，保障其形成正确的价值观念，为日后全面发展语文综合能力夯实基础。因此，小学语文教师在开展古诗词教学活动的过程中，需要融入个性化的教学手段，可以通过创设课堂情境引导学生体会作者想要表达的情感含义。例如在学习诗人李白“静夜思”这一首诗时，教师可以通过新兴的多媒体技术，以播放动画、背景音乐等方式创设一个月色如水静谧的夜晚的意境，由课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图分析作者写作的心态，这种通过创设情境，并在情境中融合感情色彩，便于学生在学习古诗词的过程中理解和记忆其蕴含的文化韵味。尤其对于古诗词的学习过程来说，不是一蹴而就的过程，需要长时间的积累，因此，需要通过融合感情色彩在小学语文教学过程中，使学生在欣赏中朗诵，在理解中背诵，深入体味传统古诗词文化的美感。
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（二）合理联想；深入探析古诗词内容
对于传统文化来说，古诗词不仅是一种独特的表达感情的方法，更是对传统文化的重要传承途径，正是因为其精炼的语言以及优美的写作手法，使得我们能够在心灵上与古代文人骚客心灵相通，共同鉴赏生动的意境，体味古诗词背后美好的含义。因此，在小学语文的古诗词日常教学过程中，教师可以通过引导学生合理进行想象，体味古诗词所表达的意境，这种通过由学生自主进行联想的学习模式，能够增加学生在课堂学习过程中的参与度，从而有效加深学生对古诗词学习的印象。例如在学习叶绍翁的《游园不值》这篇诗词时，教师可以先对于诗文进行定义，简要介绍这首诗主要描写了春天美丽的景色，再在课堂上给予一定的留白时间，引导学生们思考“小扣柴扉久不开”的原因，让学生积极合理的探索为什么敲门不开这一问题，充分激发学生的想象力，在小学语文学科古诗词教学培养学生的语文思维能力，使其能够深入思考古诗词学习方法，有助于培养学生个性化、全方面的发展。
（三）联系实际；灵活运用诗词
纵观历史，传统古诗词灵感大多源于生活实际，或是描绘诗人所见所闻；或是书法诗人真实感情……这些都是基于生活实际所书写的，因此，在小学语文古诗词日常教学过程中，教师更应该把握住这一特征，融入个性化的教学元素，将古诗词的教学与实际生活紧密的联系起来，从而有效激发学生对古诗词的学习兴趣，有效提升小学语文古诗词教学成效。例如，在学习贺知章的《回乡偶书》这一课时，教师可以引导学生联系生活实际去理解作者的写作背景及所要书抒发的情感，在对于“少小离家老大回”这一句的讲解时，教师可以通过由学生进行换位思考去体味诗句背后的辛酸，引导学生通过生活中的经验去体味作者所表达的思想感情，能够有效辅助学生体会诗词所表达的意境。同时，这种融入个性化生活元素开展教学的方法，能够在一定程度上辅助学生灵活运用诗词，有效提升小学学生古诗词领悟及应用能力。
三、总结语
随着素质教育的不断推进，越来越多的教师开始重视古诗词教学，考虑到古诗词比较精简的特点，教师通过在浓缩的古诗词中融入个性化的教学元素，有效降低了教师教学以及学生学习的难度。同时，在融入个性化元素开展教学的过程中还应针对古诗词教学中出现的问题及时进行分析和解决，通过选取更加贴合学生个体发展特色的教学方法，切实有效的提高小学语文古诗词教学的质量。与此同时，小学语文教师在古诗词的教学工作中，应该贯彻落实素质教育理念，通过培养学生全面发展、个性发展，有效引导学生积极主动的队伍古诗词进行阅读学习，培养其对语文学科的学习兴趣，并以此为基准有效提高学生对古诗词的分析思考能力、提升学生的语文学科核心文化素养，为培养学生语文综合能力发展夯实基础。
参考文献
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[4]“人教版”小学古诗中的“情感态度和价值观”研究.作者：王爽娟.学科教学(语文)浙江师范大学2011.
论文作者:杨斌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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