关键词：小学语文；作文教学；课外阅读；重要性
1 引言
写作是小学生语言表达和情感表达的重要途径，同时也是对语文综合运用的体现。丰富和大量的阅读会让小学生掌握更多的知识以及优美的辞藻，能够更好的表达自己，也能通过了解更多的表达方式并且能够运用到作文当中。阅读的丰富不仅仅只能通过课外阅读来达成，学校也可以展开多样的有关阅读的活动来提高小学生的知识。
2 小学语文写作教学的现状
在传统的语文课程中，写作教学只注重写作手法的理念传授，教师习惯于将知识灌输给学生，在教学过程中占据主导地位。由于忽视学生接受理解知识的能力差异，缺乏对学生的有效引导，以致学生对于写作手法的理解止于理论，实际运用起来却生搬硬套。例如在传统的写作教学中，教师甚至要求学生背诵优秀作文范文，为了应付作文考试便出现大量模式化的文章。这种教学方式显得本末倒置，对提高学生的写作能力没有本质性的帮助，日积月累反而产生弊端。学生的作文就像流水线上的产品，基本雷同，毫无新意可言，迷失了写作教学的根本目的。
学生的课外阅读没有得到重视。小学中高年级的学生大部分愿意去阅读，但因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，没有掌握合理的阅读方法。小学生无论是上课听教师讲还是自己阅读，是需要教师及时点拨、启发、提升的。大部分学生学习生活较为单调，学校和家庭两点一线，没有丰富的课余生活，休闲娱乐时间大多花在电视和电脑上，缺乏对生活的真实体验，没有开阔的眼界。平时不注重素材的积累，既缺少细致入微的观察，又没有掌握到更多的字词能够表达自己内心的想法，所以写作不仅欠缺素材，词汇表达也欠缺。
3 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
3.1课外阅读可以丰富学生的写作素材
从目前的小学语文教学实际情况来分析，我国的小学课外读物的类型和形式存在多样化的特点，课外读物主要是一些比较著名的儿童文学，比如《西游记》、《老人与海》等等，这些课外读物可以在课外阅读中能够直接接触到，并且在日常生活中能够直接接触到，这种情况之下，小学生可以采用多种方式来获取所需要的知识和内容，而课外阅读的方式可以让学生对于课外读物产生更加浓厚的兴趣，也有着更加深刻的记忆，小学生可以将这些课外阅读的作品直接转化成为写作的素材，并且将其融入到写作中，提升小学生的写作能力，对于理解社会问题也有着重大的帮助。同时，语文教师应该在教学中通过多种方式来让学生建立更好的学习习惯，比如《鲁滨逊漂流记》的阅读中，教师能够让学生深入的体会到鲁滨逊的经历，从而使得学生可以体会到阅读所带来的乐趣，更加深刻的理解在冒险时所存在的艰难和困苦，也意识到生活的艰难，使得思维得到丰富，在写作中素材也更加的丰富，写作水平得到有效的提升。
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3.2调动小学生的学习热情
语文写作教学是语文教学中的难点也是重点，它需要学生较强的语文综合能力，而处于小学阶段的学生，他们的年龄处于儿童阶段，理解能力和认知水平都有很大的局限性，所以对写作的技巧理解起来有一定的困难，加之好奇心强，注意力不容易长时间集中，因此，语文作文教学中培养学生的兴趣是首要前提，俗话说，兴趣是学生最好的老师，有了兴趣，才会调动学生的学习积极性，教师要从学生的兴趣入手，从而吸引小学生的注意力。课外阅读因其内容丰富多彩，很受小学生们的欢迎，教师在课外阅读的选择上注意要结合小学生的阅读能力，不能选择难度过大的读物，要选择通俗易懂且富含哲理又带有趣味性的读物，例如《童话故事精选》《成语故事》这样富有强烈故事色彩的书籍，能够很好地激发小学生的阅读兴趣，让学生在兴趣中感受阅读的魅力，从而养成良好的阅读习惯，然后将读物中的写作知识与写作结构运用到自己的写作创作中，从而很好地锻炼小学生的语文写作能力。
3.3课外阅读可以提高小学生的作文能力
课外阅读应该引起小学语文教师们的高度重视。集中低年级小学生全部的注意力，帮助他们积累好词佳句、提升认知水平，有助于基础教育现代化进程的不断加快;根据实际情况，加强课外阅读，在作文教学中渗透先进的育人思想，锻炼语言的组织能力，有益于语文教育事业长远规划目标的实现。比如，设置低年级语文作文题目为“最难忘……”很多小学生不知道该写什么？能写什么？完全不知道如何下手，此时，教师就可以引导学生阅读《难忘的一天》《安徒生童话》《一年级的小豌豆》《小小的天空，小小的梦》等，使其感受不同的故事，不同的主题，明确作文的方向。学生拿起笔来思如泉涌，课外阅读中积累下的好词佳句，让他们写出的作文非常出色，创作观念随之形成，学习兴趣越来越浓。接下来，教师再去评选优秀作文，增强学生的自信心，课外阅读的重要作用充分发挥了出来，学生作文能力就能实现更好的发展。
4 在小学语文习作教学过程中进行课外阅读的建议
4.1循序渐进的进行文章内涵深度加深
虽然课外阅读可以有效的提高学生们的习作水平，但是老师在为学生们推荐课外读物时，一定要根据学生的水平，循序渐进的增加文章的深度，不能一下子就让学生阅读知识水平过高的文章，这样不仅不利于学生们习作水平的提高，還可能导致学生因为在阅读过程中不理解文章内容，而打消学生们对阅读的兴趣。所以在这个过程中，老师一定要根据学生们的水平为学生们推荐难以程度适中的课外读物，并且在这个过程中，老师要不断地鼓励学生们，提高学生们的自信心，通过这样的方式加强学生们对阅读内容的学习兴趣。
4.2加强与学生之间的沟通
学生在课外阅读过程中，不仅仅只是读了就可以了，课外阅读的最终目的就是要加深学生们对文章的理解，拓展学生的思维，让学生们在今后的写作过程中，可以思泉如涌。所以在课外阅读过程中，老师一定要加强和学生们之间的沟通，一定要及时的了解学生们在课外阅读过程中所遇到的问题，对于一些不能理解的知识点，老师一定要及时的为学生们解决，以免学生们在阅读过程中遇到的困难打击学生们的学习自信心，而且老师加强与学生之间的沟通，可以及时的了解学生们的课外阅读效果，并且及时地对课外阅读不足之处进行调整，让学生的课外阅读可以得到更高效的发展。
5 结语
总之，阅读是写作的载体，要想让学生创作出优秀的作文，离不开阅读的点滴积累。合理的课外阅读不仅能够拓展小学生的视野和眼界，提高小学生的写作水平，对于小学生人文素养的培养也十分重要。同时，大量的课外阅读也能够培养学生的创新能力和思维能力。因此，在进行小学语文教育时，必须高度重视开展课外阅读活动，教师要努力引导学生养成热爱阅读的良好习惯。
参考文献：
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[4]杨文艳.浅议课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2018，（31）：111.
论文作者:尹茜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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