摘 要：课堂到底是什么地方？从教多年的我，至今还在寻找答案。今年，我院课改重要的一项是转变课堂教学观，简单说就是对课堂的再认识。如果一位教师还没弄清楚“课堂到底是什么地方”就贸然走上讲台，那他不可能成为好教师，可能误人子弟；只有那些对课堂有明确定位的教师，才有可能成为好教师。我学习了许多教育专家对课堂的理解，并结合自己多年的教学实践，写出了“感悟课堂”一文，也算是对“课堂到底是什么地方”的一种粗浅认识。
关键词：感悟 课堂 课堂教学 教学观念
走进学校，显眼的墙面上有几行大字：“秩序好起来，环境美起来，教学活起来，掌声响起来”；“快乐工作，快乐学习，快乐课堂”。用心打造“快乐课堂”，就应“以学生为本”，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂，老师就应有意识地改变自己。
我在思考：课堂到底应是什么地方？
一、课堂是老师与学生进行感情交流，信息沟通的地方
我试着拥有三样宝物——微笑、爱心与激情。
我常问自己：“我是否比昨天更认真？我是否比昨天更用心？今天找学生谈心是否比昨天更诚恳？处理突发事件是否比昨天更机敏？”我心里默默回想：每天都不是最好，可能每天都有缺憾，但只要坚持，就能向名师靠近。经常拿今天的自己和以前的自己比，才能不断超越自己。
人们常说：“教师要有一桶水，才能倒给学生一杯水。”这一观点肯定不对，在信息时代，拥有一桶水的教师仍然不够倒给许多学生。又有人说，老师应该有的知识要像小河里的水，源源不断。又有人提出，“老师应当像自来水，随心所欲地、永不枯竭地滋润学生的心田”。如此说下去，肯定有人会提出：“教师要拥有大海一样多的水，取之不尽，用之不竭。”
记得学生刚进校时，不少学生的心里都有着酸楚的感觉。或许是因为学业一直不理想，受到过许多不公平的对待；或许是因为留守儿童，家庭亲情并不温暖；或许是因为家庭经济困难，感到生活压抑。所以，我告诉自己要给他们更多的自信、更多的赞赏。
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课下，我常常拍拍学生的肩膀，告诉他“这一方面你很优秀”，老师很满意；通过师生共同外出活动、共同参加文体活动、课间个别谈心、课堂关注性提问、作业的激励性评语、通过学生家长转达“孩子很优秀”，不断增进与学生的情感，学生的学习积极性提高了，主动性增强了，达到了育人的目的。
二、课堂是学生们自主学习、合作探究的地方
“以学生的发展为本”。
作为老师，一定要让学生要明白：一个人终生从事一种职业的时代即将过去。我们必须拥有多种知识与技能，否则很容易被时代潮流所吞没。联合国教科文组织把“自学”定义为“本世纪的生存概念”。“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会自学的人”，这就是我国提出“终身学习”口号、建立学习型社会的根本原因。
“把课堂还给学生”不应是一句空话。学校教育的主渠道就是课堂，教师的天职就是育人，教师就有义务把课堂变成学生获得良好习惯、掌握学习方法、拥有自学能力的地方。为此，教师首先要把课堂还给学生，把思考空间还给学生；要努力创设课堂教学情境，引导学生在课堂上养成自学习惯和合作习惯，逐渐有自学习惯与合作意识。“自主、合作、探究”的课堂教学方式，才能让学生在学校就获得在未来社会的“生存力”、“学习力”。
三、课堂是学生质疑、释疑的好地方
“没有问题的学生问题最大”。
教师多年的培养，许多高高举起的手放下了，开始变成“没问题”学生。他们带着许多问题走进幼儿园，当他们离开中学校门时已经没有了问题。这不禁让我们感叹：我国的问题教育是“辛辛苦苦十几年，回首不如学龄前”。难怪有人说，“没有问题的学生也许就是问题生”。针对这种情况，开始的新一轮课程改革中，我们把“保持学生的学习欲望”定为了课堂教学的目标之一。
四、课堂是塑造个性、体验成功与快乐的地方
学生最喜爱的课堂是能尽情表现、体验成功与快乐的课堂。
“调皮生”大多成绩不好，他们无法从成绩上得到表现的机会，只好通过调皮捣蛋来引起关注。学生甲拎了一下同学乙的耳朵，乙同学大声喊道：“老师，他拎了我的耳朵，太可恶了！”这么一喊，同学们把目光投向了甲同学。这时，甲同学心里想：“你们看，是我干的，同学都知道了我的存在。”老师的责任，就是设法给学生提供课堂表现的机会。一次成功的课堂表现，有可能改变一位学生的命运。
要允许学生质疑老师、问倒老师，创造和谐融洽的师生关系。还可以用课前让学生听音乐、学生轮流表演、讲幽默笑话、介绍最新信息等方式调节课堂气氛。更重要的是，教师要改变传统的教学观念，给学生创造自由发展的时间与空间，让学生在健康快乐中度过。
我有很多的希望，如“希望学生盼望上我的课”、“希望课堂充满欢笑、回味无穷”、“希望学生提问老师”等等。我们教师有责任点燃学生内心的火种，给学生以心灵的自由，为学生提供一个心灵自由的平台，尽量做到：书——学生自己读，话——学生自己说，情——学生自己抒，为学生创造一个真正属于自己的课堂。
论文作者:牛海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/31
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