翻转课堂在汽车电气构造与维修教学中的应用浅析论文_林芳民

翻转课堂在汽车电气构造与维修教学中的应用浅析论文_林芳民

海南省工业学校 海南 三亚 571200

摘 要:随着中职学校教学体制改革工作的推进,如何创新教学模式,提高学生的学习兴趣,成为教师的重要研究课题,也是改善教学质量的必要途径。本文以汽车电气构造与维修为例,指出了教学中存在的问题,介绍了翻转课堂在教学中的应用,总结了教学注意要点。

关键词:汽车电气构造与维修 存在问题 翻转课堂 教学意义 注意要点

一、当前汽车电气构造与维修教学中存在的问题

1.教学方法。当前汽车电气构造与维修课程教学,由教师灌输式讲授,学生被动接受,知识的内化在课堂后以作业的形式完成,没有将学生的主体地位有效体现出来。

2.教材编写。汽车电气构造与维修传统的教材强调理论的完整性,却忽略了实用性,综合性和创新性。理实一体化教材突出了实用性,却忽略教材的完整性,缺少对专业整体性知识的掌握,对学生的创新性实践能力得不到提高。

3.学生的生源。中职学校的生源是一个特殊群体,他们在中学时期,大部分成绩不是很好,基础差。学习理论知识热情不高,缺少学习动机,对网络比较沉迷。如果继续使用以往传统、落后的教学方式,就无法激发学生的学习兴趣。

4.学习进度不统一。学生的家庭环境、性格特点、学习能力有差异,接受知识的能力难以统一。基于以往传统教学方法,教师往往重视学生的学习进度,不重视其它现状。

二、翻转课堂在汽车电气构造与维修教学中实际应用

1.课前预习。采用翻转课堂教学模式,要求教师在课前将理论知识和教学资源,发送到学生手中,主要包括图文、微课等形式。第一,梳理理论知识。教师可以将教学资料打包后,上传到资源库或QQ群。第二,利用PPT列出教学任务和目标,教师在实验室内进行启动机的拆装,并将启动机拆装过程录制成微课文件,经剪辑作为教学素材。第三,学生通过信息手段自主学习,对于存在的问题和疑惑,在课堂上反映给教师,教师根据这些问题和疑惑安排教学内容。

2.课中讨论。教师要以教学重难点为核心,将其布置成相关任务,要求学生自由分组后互相讨论。值得注意的是,学生在分组讨论时,教师要控制讨论进度,参与到小组活动中,确定哪些学生的接受能力差,给予一对一指导。

3.课后拓展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一是布置理论知识作业,可以利用网络进行作业的发放和回收,必要时开展线上提问,提高作业效率;二是布置动手操作任务,可以为学生提供实验车间,限定时间动手练习,掌握启动机拆装方法,做好拆装步骤说明,提升结果的准确度。

三、翻转课堂在汽车电气构造与维修教学中应用的重要性

1.学习研究。研究表明,学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟,微课视频采用10分钟以内的“微课堂”讲解方式,符合学生的教育心理特点,能够提高学习效率。

2.学习方式。翻转课堂更多采用讨论与自主学习法,增强学生的交流与思考,使学生获得更多空间,从而培养交际能力和自主创新能力。

3.学习条件。当前中职学校都能提供出大量的多媒体教室、电子图书馆等多种学习模式,学生有足够的学习资源。中职生笔记本电脑、iPad、智能手机等移动设备普及度很高,中职学生有足够的闲暇时间,方便地完成课前微课线上学习。

4.学习角色。在翻转课堂中,教师角色改变了。教师不是单纯把知识完全呈现出来,而是直接转换为课程学习的引路人。教师在授课前,还需要不断分析出学生对微课学习的总体情况,如果有学生出现不懂或者问题比较多的话,就需要整理起来,而且在后期还需要以此作为参考设置主题。

四、翻转课堂在教学中的注意要点

1.组建学习小组。主要包含以下几点:(1)在小组成员数量上,一般控制在6人或8人,其中每2人形成学习对子,有利于组内合作交流。(2)选择责任意识强以及沟通能力好的人员当组长。(3)小组成立后,要发挥群体智慧,确定组名、制作组标、建设组内文化,有利于增强小组凝聚力。

2.编写导学案。将其作为学生学习的线路图。考虑到部分学生的接受能力差,导学案的编写要简单明了,注意以下几点:(1)提出明确的教学目标,从知识、情感、技能等方面,对学生提出学习要求。(2)教学内容的设置,要满足学生的认知规律,既要结构层次清晰,又要循序渐进,帮助学生从浅到深学习知识,发挥出微课、PPT、网络资源的作用。(3)导学案是课前预习、课中讨论的纽带,要对课程重难点进行总结,作为学习复习资料。

3.展示学习成果。具体要求如下:(1)不仅要汇报研究成果,还要分享学习体验,激发学生的自豪感。(2)教师要发挥主导作用,对教学秩序和进度进行准确把控,选择合适时机进行引导、点拨、评价,为学生提供更多的展现机会。(3)评价学习成果时,教师要以鼓励为主,减少批评和责罚,增强学生的自信心。

汽车电气构造与维修具有较强的实践性,翻转课堂的应用,从课前预习、课中讨论、课后拓展入手,要求合理组建学习小组,科学编写导学案,并展示学习成果,促进教学质量的提高。

参考文献

[1]智刚毅 路进乐 李晓光 等 中职汽修专业课程翻转课堂研究与实践[J].新课程研究(中旬-双),2017,(3),113-114。

[2]严芳 高职汽车专业英语翻转课堂教学实践及思考[J].机械职业教育,2018,(1),52-54。

论文作者:林芳民

论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第278期

论文发表时间:2018/9/4

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