摘 要：随着新课程改革的推进，课堂教学不是学生学习英语的唯一途径，他们可以通过各种各样的方式进行自主学习英语。因此，要培养学生的自主学习能力，从而为英语学习提供基本的保障。
关键词：内在动机 自主学习能力 培养
在我国，由于长期的应试教育和分数竞争，大部分学生失去了学习英语的积极性和主动性，致使农村地区的英语教育很费劲，学生学习能力也很差，更别说自学能力了。那么，如何帮助高中学生培养自学能力就显得尤为重要。《高中英语课程标准》指出：“高中阶段的英语教育是培养公民外语素质的重要过程，既要满足学生心智和情感态度的发展需求，满足学生就业、升学和未来生存发展的需求，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。”根据这个要求，高中英语教学的主要任务是帮助学生打好语言基础，教会学生学习，培养他们的参与意识和创新精神，提高他们的思维能力，独立分析问题、解决问题的能力，为他们将来的学习发展创造必要的条件。
一、联系实际，激发高中学生自主学习英语的内在动机
有了内在动机，它就能激发学生自主学习。高中英语学习犹如攀登高山，并非如闲庭信步那样轻而易举，尤其对于初中基础不好的学生而言，内在的动机就更显得尤为重要了。这正是考验自己的人生态度，磨练自己意志力和毅力的好机会。而进入高中后，每个学生都有潜在的独立学习的能力。因此，教师在高中阶段，要帮助学生从依赖走向独立，从“依赖课堂、书本、教师”到“超越课堂、书本、教师”，学会自我调控，运用学习策略，最终实现“我能学好”。
现以英语词汇学习和阅读技能培养为例来说明如何提高高中生独立学习的潜能。
1.要激励学生要有积极的态度与信念：即使英语是个难攻的碉堡，但终究也要被你攻破。要知道，英语学习是国家和社会发展的需要，同时也是你个人未来发展的需要，这样你就会有动力，促使你主动地学习。更重要的是，只有现在扎实认真、坚持不懈地强化词汇记忆，才是学好英语的唯一并且绝对途径。
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2.记忆词汇要讲求一定的方法。比如说，关于记忆单词，就要多读，从读中借助音标、拼读规则和词法知识来熟背单词，并且一定要做到音、形、义相结合，或者学会在上下文中猜测并正确地理解词义，使用联想、分类、对比的方法自觉地按单词的词义、词性或拼法特点将所学的单词归类，成串地记忆单词，或者用固定搭配法、情景交际法等来强化滚动记忆，不愁记不下，而且要有意识地去记。
3.一定要及时复习巩固。滚动复习所记单词，学生就会渐趋记下一定单词，这样词汇量扩大了，学生就认识英语了，也就爱做阅读爱写短文了，那这样的自信心态不是能够很好地调动他们继续学习英语的动机吗？
与此同时，阅读又是高中英语教学的重头戏，也是学生英语阅读能力高低的重要体现。因此，除过在课堂上指导学生培养精读、范读能力之外，还要要求学生课外进行一定的阅读：
（1）要选择适合自己水平的读物，如配合课本的阅读材料进行有时间和篇幅长短限制的阅读。可以迅速读完，使自己有成功感，从而来保持阅读的兴趣。阅读时，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句、重要词语与精彩的段落背诵熟记，这样的训练都是使学生自己独立学习，那么本质上也就是培养他们的自主学习能力。（2）要坚持读。每天两篇阅读文章的训练，是必不可少的。所以，从另外一个层面上，这既有效地完成了学习任务，实现了学习目的，也培养了学生自主学习的意识和动机，让他们充分认识到自己是学习的主人，就成为了培养和发展学生英语自主学习能力的关键一环。
二、创设宽松、和谐、民主的教学氛围，从而激发高中学生的学习动机
在高中教学中，创设自主、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，可以为学生创新思维的开发创造一个良好的课堂环境，为学生的天赋和潜能的充分开发营造一种宽松的环境，有利于学生自主学习、独立思考，这就要求教师尽量做到使平时的教学活动在民主、平等、互尊互爱的环境中开展。比如，在课堂上的讨论可以加深学生对课本的印象，教师尤其要注意引导，鼓励那些英语表达方面比较弱的同学，在准备充分的基础上进行展示，有利于增强他们学习英语的自信心，激发学习英语的动机。另外，自主性学习强调学生之间和师生之间的合作，通过合作实现个体与个体之间相互交流的学习氛围，因此，在开展这些语言交际活动时，英语教师作为学习合作者应主动积极地参与学生的学习过程，给予他们多方面的支持和指导，帮助他们顺利完成交际任务。最后，教师还应该注意在教学中，适时对学生进行激励，要多表扬，少批评，尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生，教师应尽力发掘其身上的闪光点，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动机，让学生能够真正从学习中经常体验到自己的进步。
总之，对学生来说，在自主学习过程中，自主既是权力，也是义务。因此，要真正地从“扶”到“放”，让学生自己在整个学习过程中加强自我管理，随着学生逐渐体验到自主学习的成功和喜悦，就能唤起他们进一步自主学习的内驱力，从而形成自主学习一贯而明确的行为，并内化为自己生活方式的一部分。这样，在逐步形成的在自主学习中，学生真正成为课堂学习的主人，乃至进行了创造性思维。
论文作者:周丽娟
论文发表刊物:《素质教育》2017年1月总第226期
论文发表时间:2017/3/15
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