康 林 重庆市秀山职教中心 409900
德育工作是中职学校教育管理中的一项重点工作，但在很多中职学校，表现出“说起来重要，做起来次要”的现象，特别在农村中职学校表现尤为突出，这不得不引起我们中职教育工作者的深思。那么，为什么要加强中职德育工作，如何推进呢？下面，笔者谈点肤浅的看法，供同行参考。
一、立足实际，认清农村中职生存在的主要问题
1.从学生心理现状来看：第一，中职生入学成绩差，缺乏学习积极性，厌学情绪十分严重，在校期间表现出人际、交往能力薄弱，常以自我为中心；第二，因学生家庭经济困难，自卑、性格孤僻等现象较多，单亲、空巢等问题家庭成长的学生占相当比例，其心灵受到一定扭曲与伤害也显得较多；第三，大部分是独生子女，行为习惯差，独立生活能力差，难以适应集体……违反校规校纪现象非常普遍，这给中职学校的德育工作增加了难度，也增加了紧迫感。
2.从社会环境来看：社会不良思想文化对德育工作产生了巨大的冲击，信息时代“全球村”概念下，“价值观多元化”冲击着相对滞后的社会主义精神文明建设，西方腐朽糜烂的生活观通过网络、影视传入我国，更越过学校的围墙，如洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，改变着学生的人生观，拜金主义、个人享乐主义、投机取巧等消极情绪时有存在。社会“重普高轻职高”的认识偏差，“中职无用论”，使学生厌学情绪普遍高涨。
3.从家庭教育来看：有相当一部分中职生处于农村家庭、城镇低收入劳动者家庭，空巢家庭、成长期家庭教育缺乏、独生子女等问题凸显，很多学生父母在自己的教育成长关键期基本都外出打工，他们与爷爷奶奶生活，由于缺少父母的教育与管理，隔代溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒作、不思进取、怕苦怕累，无法经受大的挫折，缺乏独立生活能力和社会生活能力，这也给中职德育工作带来了困难与挑战。
二、当前中职德育教育工作存在的主要误区
一是学校指导思想不明确，对德育教育的内涵理解片面，因片面追求就业率的影响，只强调学生对基础知识和专业技能的掌握，却轻视了学生思想道德的培养。二是由于中职学生生源因素的原因，导致学校对学生过分溺爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆近年来，由于社会上新的“中职读书无用论”的产生以及家长、学生对职业学校的认识不全面，再加上目前生源紧张的现状，学校缺乏严格管理的操作程序。三是德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后、简单粗暴，理论脱离实际。学生为什么对德育感到枯燥乏味，主要是活动停留在“口号式”、“文件式”，学生不理解、不接受，甚至出现反感的现象。
三、推进农村中职德育教育工作的几点建议
1.高度重视加强中职生思想道德建设的重要性。根据上述问题，我们如果一成不变地沿用中职校几十年一贯的“老经验”来进行德育教育已经“不好使”了，或者是仅仅靠开设几节德育课也是不够的。我们必须改进学校思想道德建设体系，“传承、改进、强化”应是主题词，成立一个以主管校领导为核心的学生管理部门，建立班主任为骨干、科任老师和学校其他人员都齐力参与的学校德育工作机制，梳理一个“德育教学为主，各种活动为辅”的德育工作渠道，形成以“爱国主义教育、法制教育、职业道德教育、心理健康教育”为主线的德育内容体系，通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，突破困局，改变中职学校的德育工作被动局面。
2.以专业社会实践为契机，深化职业道德教育。我们应注重结合学生所学的专业，重视实训工作的管理，重视职业道德教育，通过实习、实训，注重转化学生的就业观念，更要注重培养学生良好的职业操守。学生顶岗实习回校后，要求每个学生书面汇报实习期间的最大感受、总结如何处理人际关系、实习过程中遇到的困难等问题，由德育老师和专业老师共同配合进行汇总，有针对性地指导，帮助学生解除困惑，增强社会适应能力，树立正确的职业观念。
3.抓住学生心理特点，着力加强心理健康教育工作。农村中职生生活在多元世界里，信息渠道广泛，信息量大，多维观察社会中，多了一些主见，多了一些个性、“早熟”。学校须重视心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急燥等不良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近校生距离、师生距离，培养学生善良、积极、自强的心理品质，为提高德育教育的实效性发挥积极作用。
4.加强队伍建设，有效推进德育工作深入开展。学校德育工作的成败离不开教师，教师素质的高低直接影响着学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响着学生的全面发展。学校全体教职工要树立“人人都必须是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，发挥全员参与、言传身教的作用。
5.加强校园文化建设，优化学校育人环境。环境与氛围可以改变和强化人的思想与行为，环境氛围的熏陶教育作用是非常重要的。一是重视校园精神文明建设，创建与强化“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。二是抓好仪式教育，建立校园严肃、正气的教育氛围，如重视组织好升国旗仪式、拒绝考试作弊宣誓仪式、好人好事表扬引导等。三是重视班级环境的布置，培养良好的班风。如张贴名人名言，引导出版高质量的班级黑板报等。四是用好主题班会时间，科学安排，结合学生关切的热点话题，鼓励班主任多采用互动的交流方式，促使学生主动参与德育讨论与思想改变。
总之，农村中职德育工作是一项系统工程，我们必须适应时代的发展而变化。面对新形势和压力，只要在传承中积极改进、不断强化，德育教育工作就能更好地为教育服务，学生的综合素质就会不断提高，育人质量就会显著提升。
论文作者:康林
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿
论文发表时间:2015/11/24
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