在全社会倡导发展素质教育的今天，培养学生的良好品质已成为了教学的重要内容。高中时期是学生价值观念树立的重要时期，这一时期如果能够有效利用教学环境和教学资源，帮助学生树立正确的价值观念是非常有益的。这不仅是顺应新课改的需要，也是教师面临的重要教学问题。在高中数学课堂，教师要发挥自身的引导作用，并根据教学内容导入相应的德育教育工作，以推动学生的全面发展。因此，在高中数学实践教学中，教师要有效开发与利用数学教材中的德育内容，做好教学方面的设计，优化教学内容，真正让学生在数学课中受益。
一、制定适宜的教学目标，促进学生素质的发展
在实际高中课堂教学中，教师和学校领导间还存在一些固有的认知误区，他们大多认为数学就是相当于练习，这种认识把数学这门学科的内在教育价值僵化了，且这也不符合教学三维目标的核心理念。高中数学课堂要有效发挥三维目标在教学中的应用，把知识目标、技能目标与情感态度价值目标有机融合，消除情感态度价值观目标被边缘化的状态。针对学生发展的特点和实际情况，设定科学适宜的教学目标，落实素质教育对学生发展的要求，提升学生的内在品质和综合素质的整体发展。尤为注意的是，在设定教学目标时，一定要处理好教学目标的关系。在实际教学时，也要根据教学情况适时做出调整，以提高高中数学课堂的智育和德育的教学效果。
二、发挥教师的建设性作用，做到学高为师
高中生还处于青春时期，这一时期他们对教师的态度是尊重、敬畏的，教师所给予他们的评价和态度，他们对此是非常在意的。但是一部分高中生认为数学课堂脱离实际，教学内容假大空，或者是他们在课本上所学到的知识不能在实际生活中得到应用，这就要求教师重视他们的思想内容，根据他们的想法逐一击破，让他们真正意识到数学在生活中的美。对于思想不积极、滑坡的学生，教师更要注意，要及时引导他们从困境中走出来，消除对数学的消极看法。
高中生大多都不喜欢与教师谈心，去表达自己对数学、教师的真正看法，但他们心里对这些问题都有一定的考量，要真正发挥高中数学课对学生品质的推动作用，教师就要发挥自身的模范作用。俗话说"打铁还需自身硬"，这就要求高中数学教师以身作则，先树立其自身较高的修养，用自身高尚的品德去和学生相处，做学生语言和行为上的老师。教师在日常行为工作中，要做到关心学生，爱岗敬业，严于律己，让自身充满积极向上的正能量，并传递积极向上的工作和生活理念。不要只要求学生，也要做好自身的工作；要求学生做到的，自己也要做到；对学生的给予的正确意见和建议，要及时反省并采纳。数学教师在教学工作中一定要做好榜样示范作用，用自己的言行去感染学生的言行，这比苦口婆心的理论讲解更为有效，这为学生的良好发展也做好了基础奠定工作。
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三、创设适宜的教学情境，推动学生整体品性的发展
高中生是拥有独立思维的个体，他们对学习的课程有自己的想法与喜恶。在高中数学课堂上，若是单一的采用理论教学，不仅不能达到预想的教学目标，还会引起学生内心的抗拒。因此，构建高效、有趣的数学课堂就显得尤为重要。构建数学教学情境的方式和途径有很多，教师要根据学生的兴趣，制定大多数学生都能接受的教学情境。比如可以采用多媒体视频情境创设、生活式体验情境创设、问答情境创设等多种方式。在构建教学情境时，教师要注意融入适宜的德育内容，让学生在情境教学中能领会其中表达的情感教育。如果情境教学创设成功，不论是对教学效果，还是学生品质的健康发展都大有裨益。
四、教学内容生活化，培养学生的道德品质
高中数学教材的内容具有生活性的特点，在一些教材内容的编写中有与学生生活主题相关的部分，教师要引导学生站在生活的视角，去看待数学的教学内容，并培养学生的观察意识和生活意识。在高中实际数学教学中，教师要注意把理论性的教学内容生活化，这有利于激发学生心理和情感上的共鸣，增强学生的学习体验，从而激发学生的良好道德品质。比如针对一些概率、统计等教学内容，教师可以给学生布置一个贴近生活的主题，引导主动学生搜集资料、整理资料，并在课上交流展示。学生在这一过程中，能强化自身对统计学的理解，还把所学知识转化为自己的东西，也增强了教学内容的生活性，发挥了高中数学课的真正意义。
现代教育理念也强调发展学生的整理收集信息能力，数学课的大多知识都来自于人们对现实生活数据的调查研究。所以在高中数学教学中，把教材内容与生活紧密联系起来，对学生综合能力的发展和道德品质的发展是非常重要的。
五、激发学生良好学习习惯和行为习惯
良好学习习惯和行为习惯的养成，有利于帮助学生更好的学习数学及其他学科，也为学生学习的可持续发展奠定了基础，更做到了"教书育人"的观念。比如，在数列这一课时，教师可以安排学生先进行预习，并把自己学习的心得体会写下来，在正式上课时，随机选几个学生分享他们预习的心得，其他同学可根据别人的发言去表达自己的观点。在这个过程中培养了学生提前预习的习惯，学生在课上的发言也增强了自身的语言表达能力和表现能力，同时学生的自信心也得到增强。教师要注意德育内容和教学内容的结合，在促进学生能力发展时，并培养其良好的行为性格。
六、结束语
在高中数学课堂教学模式的变革中，教师要发挥其自身的建设性作用，用自身言行引导学生良好品质的养成，并及时更新教学理念，把数学教学中的德育工作落实到每一个过程，以促进学生未来更好的发展。
参考文献：
[1]刘伦.高中数学课堂如何推动学生的品质发展[J].幸福生活指南,2018(46):64-64.
[2]胡维义.高中数学情境教学中如何促进学生的品质发展[J].考试周刊,2017:93.
[3]符宇.浅析高中数学课堂如何推动学生的品质发展[J].教育科学：引文版:00370-00370.
论文作者:卢秋燕
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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