严双 湖北省荆门德艺学校（三三零校区） 湖北 荆门 448000
【摘要】数学这门课程本身来说就比较抽象、枯燥，很多小学生在学习过程中缺乏兴趣，再者有的小学数学老师固守传统教学观念，不注重教学方法的创新，导致了小学生学习的主动性不够，这在很大程度上影响着数学教学质量的提高。有鉴于此，本文对在小学数学教学中提高学生学习的主动性方法策略进行了研究。
【关键词】小学数学教学；主动性；教学氛围；问题；师生关系
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-182-01
本文结合自身数学教学经验，从营造活跃教学氛围、巧妙设计启发性问题、建立和谐师生关系三个方面，研究了在小学数学教学中提高学生学习主动性的有效策略。
一、营造活跃教学氛围提高学生学习的主动性
传统的小学数学教学方式，大多是以“老师站在台上讲、学生坐在台下听”这种口传心授的方法为主，课堂教学氛围不够活跃。小学生们在数学课堂上，往往只是按照老师的要求单方面的被动接受数学知识，老师讲到哪里就听到哪里、学到哪里，很少自己主动去学习，缺乏学习的积极主动性。在小学数学教学中提高学生学习的主动性，首先应营造一个活跃的教学氛围，让小学生在一种放松的思想状态下，主动的去学习数学知识。数学老师应摈弃以往传统固化的教学思想，放下身段主动与小学生谈心、交朋友，增强与学生之间的互动。把老师讲授与学生学习联系到一起，结合小学生的学习能力和认知水平，创造一个自主探索数学知识的学习氛围。
例如，人教版小学数学中《图形的运动（二）》这一课，教学任务主要是通过让小学生从前面、上面、右面观察到物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。增强对“空间与图形”的认识兴趣，培养学生的空间想象和推理能力。在本课的教学中为了培养小学生学习的主动性，活跃课堂教学氛围，就没有向以往那样，依照课本按部就班的讲解。而是设计了许多图形运动的模型，让小学生观察、操作、分析、思考，自己动手做，动笔画，开动大脑思维。整个教学氛围十分活跃，孩子们学习数学知识不再是被动的听老师讲，简单的“听一听、记一记、练一练”，而是通过自己动手操作，主动去探究有关“图形的运动”的数学知识。发展小学生的想象和推理能力，深化对所学知识的认识，有效提高了他们学习本节数学课知识的主动性。
二、巧妙设计启发性问题提高学生学习的主动性
学生学习的主动性和探索知识动力，很多情况下都是从对问题的质疑开始的，古人在总结学习与思考问题之间关联的时候，也讲到“学起于思，思起于疑”。由此可见，在小学数学教学中培养学生学习的主动性，设计问题引发学生质疑的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过巧妙设计具有启发性问题，可以在短时间里很快吸引孩子们的学习关注力，调动他们主动探究、主动思考、主动学习的兴趣。
在课堂教学实际中，可以运用巧妙的课堂提问，设计一些新颖有趣的问题，启发小学生的数学思维，帮助他们准确理解、记忆、掌握数学知识，并养成主动学习数学的习惯。通过巧妙设计启发性问题，还可以帮助小学生把已经学习过的旧知识迁移到新知识上来，在新旧知识之间建立联系，有效激发他们自主性学习的意识。
比如，在人教版小学数学《平行四边形的面积》这一课教学中，教学主要目标是，让学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。为了引导孩子们思考，培养他们学习的主动性，我就巧妙设计了这样几个有意思的数学问题：平行四边形和什么图形比较相近？有什么方法可以把一个平行四边形变成一个长方形？在平行四边形转变为长方形之后，平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？在设计的这几个具有启发性问题的引领下，孩子们都积极开动大脑进行思考，联想以前学习过的长方形面积计算公式“S=a×b”，推导出平行四边形面积计算公式“S=a×h”。借助问题的巧妙设计，小学生学习数学知识自主性也被激发出来，很快就掌握了平行四边形面积计算的知识。
三、建立和谐师生关系提高学生学习的主动性
俗话说“尊其师方能信其道”，小学生的认知水平还处于一个比较低的阶段，思考问题能力有限，与老师之间关系的好坏，能够直接影响他们学习的兴趣和自主性。我们在教学实际中也常常发现，如果小学生喜欢某一科目的老师，或者与这个老师关系良好，往往非常愿意学习这门课程，该课目学习成绩也比较好。因此，建立和谐的师生关系，能提高孩子们学习的兴趣，对于培养小学生数学学习的主动性作用非常明显。
从小学数学老师方面来说，建立和谐的师生关系，应尊重小学生学习主体的地位，多从孩子们学习需求角度出发开展教学活动，努力创造一个与学生合作的学习平台。对于小学生在数学学习上的进步，及时表扬和肯定。在课堂上放下师尊的架子，平易近人，让孩子们在课堂上敢问、敢想、敢说。平等的对待所有学生，绝不能厚此薄彼。用真心关心和爱护每一名小学生，与孩子们建立起一种比较亲密的关系，这样他们无论在什么时候都能在数学老师面前畅所欲言，主动表达自己的数学观点。对于小学生在数学学习中无心之错、无心之失，应多包容和宽容，要有耐心帮助小学生改正错误，激发他们学习的主动性。
结语
总之，在小学数学教学中培养学生学习的自主性，应创新教学方法，激发学生学习兴趣，调动小学生参与数学学习的主动性。从“要我学”转变为“我要学”，提升小学数学教学整体质量。
参考文献
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论文作者:严双
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：主动性论文; 小学生论文; 学生学习论文; 小学数学论文; 孩子们论文; 数学论文; 主动论文; 《中小学教育》2019年11月2期论文;