摘要：小学语文是一门重要学科，所以语文教学的动态一直备受关注。随着新课改的发展，互动式教学方法被广泛应用，教学工作者也越来越重视加强师生互动和交流，从而提高教学效率。笔者总结多年教学经验，简要分析小学语文师生的有效互动，仅供参考。
关键词：小学语文；师生互动；有效策略
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0181-01
前言
学生在课堂上应该占据主体的地位，发挥主观能动性，积极学习课堂知识，提高自己的知识储备与个人修养。互动式教学方法是一种有效的动态教学模式，它可以帮助教师了解学生情况，并且解决目前小学语文教学上存在的问题，是提高语文教学质量的重要途径。
一、教师增强互动意识
思想意识是决定人行为的重要因素。小学语文教学中，教师要想真正达到互动教学的目标，首先要做的就是增强与学生的互动意识。现阶段有些教师名义上响应新课改的要求，实际上实行的教学模式依然是传统的讲授法，一味地向学生灌输学科知识，将他们当作知识的容器，而不管学生是否真正理解与吸收知识。对此，教师要针对小学生的年龄特点，将他们放在学习的主体地位上，转变旧有的教学观念，使学生完成从被动学习到主动学习的转变。同时教师要将学生放在与自己平等的地位上，要学会尊重学生、爱护学生，这样才能让他们喜欢上教师，喜欢上语文课。其次，教师要养成良好的互动意识，准确把握互动式教学方式的关键，加强与学生的互动与交流，将学生引进知识的殿堂，让他们在轻松愉快的课堂中感受语文的学科魅力，主动积极地学习语文知识，从而提高教学效率。
二、改变互动方式
互动式教学模式中，最重要的部分是互动方式。目前，小学语文普遍的现象是教师确实采用了互动教学方式，但是他们忽略了创新与引趣的重要性，仅仅采用单调的问答法，这样是不能有效激发学生的学习兴趣与热情的。小学语文是基础知识的一部分，语文教学是培养学生语文基础能力的过程，教师要丰富自身教学手段，要精心安排教学过程，真正达到师生互动的程度。例如，在学习《王二小》时，这是一篇故事性颇强的课文，教师可以针对这一特点，采用新颖的教学程序：首先，教师让学生熟悉课文，然后从学生中找出几名来扮演课文中的角色，这个选择过程中不应只找固定的几名同学，务必让全部学生轮流扮演，不要忽视每一个孩子的感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在扮演过程中，小英雄王二小、八路军战士、日本军士等角色特点，都需要教师稍加点拨与学生自己揣摩，这样才能加深学生对本节课的印象，在轻松有趣的氛围中学习到本课知识。
三、建立和谐的师生关系
小学阶段的学生处于不成熟的状态，他们对学习的态度往往是感性化的。教师想要让学生喜欢上语文课，首先得让学生喜欢上语文教师。教师可以在课余时间找学生谈话，了解每一个孩子的喜好与心态，时刻关注他们的思想动态与学习情绪，给孩子留下亲切友好的朋友形象，而不是威严冷漠的教师形象。当孩子在成绩上取得一定进步时，教师要及时提出表扬，增加孩子的自信心；当孩子在学习上遇到困扰时，教师要第一时间给他们解惑答疑，帮助孩子继续学习；当孩子在学习上犯错误时，教师不要对他们进行严厉的责备，而应当用柔和的方式纠正他们的错误，并且给予一定鼓励，这样孩子才不会反感教师，进而相信教师，愿意敞开心扉，分享快乐与苦恼。
四、组织小组合作学习
俗话说：“众人拾柴火焰高。”这句俗语同样适用于小学语文学习上，教师要重视合作学习的重要作用，采取对应的教学方式。小组式合作学习可以促进学生之间的交流与学习，通过集思的方法解决学习上的问题，从而提高学生的整体素质与能力。教师要根据学生的学习情况差异性正确开展小组合作学习，将学生之间的成绩差距缩小，提高班级整体成绩。例如在学习《伯牙绝弦》时，教师可以在大概的翻译课文后，根据课文内容，设置问题：为什么在钟子期去世后，伯牙要摔破琴？然后将学生分组，让他们展开讨论，最后得出一致结论，由一名学生进行发言表达自己小组的看法。这样的分组学习过程中，不仅可以利于师生交流互动，还能锻炼学生的思考、收集组织和语言表达能力，全面地提高学生的语文学科素养。教师在组织学生进行小组合作学习时，可以观察学生对课文学习的程度，了解孩子对有思想深度的课文的理解与想法，这样教师才能有针对性地制定教学方案，提高小学语文的教学效率。
结束语
互动式教学方法是一种较为新颖的教学方法，小学语文教学中，教师要立足于教材内容，根据学生的性格特点与学习情况，制定科学合理的教学计划，加强与学生的互动交流，提高小学语文教学水平与效率，让孩子们在互动中由被动接受变为主动索取，真正成为课堂的主人。
参考文献
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论文作者:朱丽萍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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