摘要：在小学语文学习中，最重要的部分之一就是阅读学习。如今，小学高年级语文阅读教学却存在一些问题。分析小学高年级语文阅读教学的现状，总结列举当前的教学方法，最后提出了解决对策。
关键词：语文阅读；教学现状；对策研究
语文作为最重要的一门科目，在所有课程的教堂中都占据着重要的地位，而在听、说、读、写等步骤中，阅读是必不可少的一环。除此之外，小学教育正是塑造学生阅读能力的重要阶段，因此应当引起教师的高度重视。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）教师对阅读教学的重视不够
由于我国长期以来受传统语文教学模式的影响，一些语文教师阅读教学意识模糊，对于阅读教学在语文教学体系中的重要性认识不足，只是一味地让学生针对教师课上讲授的诗词、课文、文字、词组等基础性知识进行抄写和背诵。这种传统的语文教学模式不仅忽略了学生在课堂中个人情感的体验。也打击了学生对语文学习的积极性，使学生产生厌学的思想。而且对于学生语文阅读能力的培养非常不利的。
（二）阅读教学开展范围不宽。我国目前小学语文阅读情况来看，一些教师由于认为自己教的是小学生没有这个必要，或是认为引进课外内容会分散学生注意力等。教师只是单纯地围绕课本教材来对学生开展语文阅读教学活动，致使学生的知识面受到局限，其语文阅读能力难以提升。
另外，阅读量少必须使学生对课文的理解不够，语言词汇的积累不丰富，这样学生在听、说、读、写方面就不能左右逢源
（三）小学生自主阅读的兴趣不高
小学生的阅读兴趣是自主阅读的关键。阅读兴趣的退失，原因之一是由于受过去“应试教育”的制约和学生阅读困难。可以说，阅读这个最基本训练在教堂中没有得到应有的重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是教师在教堂过程中方法过于死板，不能针对学生形象思维这一特点，设计形式多样，灵活多变的朗读训练。
（四）阅读盲目训练，重视教材实际不够
阅读课文，应该要表达课文的意思，也就是说要读得正确，把作者写话的意思表达出来，这是阅读的最基本的要求。
朗读应注意教材的特点，以教材为基础正确地表达文章的思想感情，然而，大家不管什么样的文章，总想夸张、大肆地喧染，殊不知反而不能正确地表达文章原有的感情和意思。
（五）课堂阅读学习的氛围热度不高
阅读课堂的学习氛围，一方面取决于教师的教学方法，另一方面取决于教师的关注程度，大多时候，教师对于学生课堂上是否发言，是否具有积极性以及是否理解教学内容的关注度都不太高，没有积极营造活跃的学习氛围。
（六）缺乏科学有效的评价机制
小学语文阅读教学尚未建立科学的评价标准体系，不能对语文阅读教学的效果进行有效评估，长期以来，小学语文阅读教学没有建立科学的阅读教学评价体系。没有科学的标准对阅读教学的效果乾地评估。
二、小学高年级常用阅读教学法
小学高年级常用阅读教学法
在阅读教学方法上也应多总结，充实归纳如下：
（一）语文课程阅读学习，基本说明方法，通过阅读了解到一篇文章说明了什么内容。
（二）通过阅读体会，文中科学中深刻的句子方法。
（三）生活经验积极的，读学分导，教学方法。即老师拿来相似的文章进行阅读比较，体会，这个方法是调动小学生的情感与知识积累，是一个很有效果的途径。
（四）利用网络阅读，增强学生的阅读能力
随着信息时代的到来，学校的教学设施及老师的教学方法亦逐步迈向现代化，老师可以凭借网络的长处，随机应变地运用网络，利用网络阅读的教学形式，以网络环境作为主要的阅读教学平台，进而使学生在互联网上阅读大量有益于学生学习的文章，使他们获得情感体验。
例如，在学习《蛇与庄稼》这一文时，老师可以从两个方面运用网络进行阅读教学。
（五）走出课堂的开放式教学方法
为了提高小学生的阅读能力和视野，由老师有计划地组织学生走出课堂去阅读社会中的科学与文化部门，如：科技馆、博物包，少儿活动中心、图书馆，市周边的旅游景观等等分类教育场所来激发学生的兴趣。
（六）其它教学方法，从略。
三、存在问题的解决措施
（一）进一步加强高小语文教师教学阅读的课的认识。
（二）进一步拓宽高小语文阅读课的范围和视野。
（三）讲求教学方法，提高学生阅读课的兴趣。
（四）高小阅读训练应紧紧围绕教材中心来开展教学活动。
（五）教师变换方法，提高课堂的热烈气氛。
（六）积极建立有效的高小语文阅读的评价机制。
结束语
现阶段小学教学管理机构应不断地总结小学阅读经验，积极建立一套有效的小学语文阅读评价机制，这更有利于小学语文教学质量的提高。
参考文献
[1]尹海梅，浅议小学语文阅读教学方法，教育科学，2011年第12期
[2]由梅红，小学语文阅读教学的步骤和方法，赤子，2014.08
[3]张连莲，五年级语文阅读教学方法浅谈，赤子，2014.08
作者简介：
张红哲，女，哈尔滨人，1963年2月出生，现职称小学高级
研究方向：小学语文教学与管理 班主任
论文作者:张红哲
论文发表刊物:《文化研究》2016年9月
论文发表时间:2016/12/6
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