摘 要：本文从“概念教学、实验教学、探究教学和复习教学”四种常见教学内容，探讨翻转课堂中，利用视频、“学习任务单”、“电子书包”等多种方式进行改进，从而在日常教学中努力实现学生的多维发展，力求让初中化学课堂焕发新的亮点。
关键词：翻转课堂 多维发展 概念教学 实验教学 探究教学 复习教学
课堂教学应给学生搭建一个发现、探索的平台，让学生自己在主动参与、亲身经历、梳理体悟的过程中形成概念。本文以教学领域最新的“翻转课堂”理念为指导，从“概念教学、实验教学、探究教学和复习教学”四种教学内容入手，尝试利用“慕客、电子书包、多媒体资料”等电子信息技术手段，转变传统课堂中教师“传授者”的角色为“引导者”，转变学生对知识“被动接受”状态为“主动汲取”，在“翻转”过程中达成有效课堂教学和学生个性与创造力培养的目标。
一、概念教学——借助视频短片变“抽象”为“具体”，转“枯燥”为“趣味”
翻转课堂利用视频资源让学生自主学习概念、知识点，再由师生共同探讨解决问题的方式运用在概念教学中，让原本抽象、枯燥的概念学习变得具体而有趣，学生对概念的理解也更深入、透彻。例如：“原子的概念”这一知识点，是非常抽象的内容。笔者尝试利用翻转课堂进行教学：第一步、整合资料，将知识点录制成视频。视频包括两个内容：一个是原子的概念，另一个可以穿插趣味视频。第二步、学生通过共享随时观看视频学习，这样不仅凸显学生的个性发展，也有效的节约了课堂时间。在课堂上我们可以讨论解决关于这一概念的问题，并进行分层次的针对练习。让学习中最重要的“解惑”环节放大。
二、实验教学——视频教学与“学习任务单”结合，转“模仿”为“归纳”
化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。但在传统的教学中，教师在课堂上讲授知识的时间较长，占用了学生动手操作实验的时间，导致实验教学效果并不理想。翻转课堂的教学模式给化学实验教学提供了一个新的思路：如果学生能够在课前完成实验相关知识的学习，就会减少教师实验课堂讲授时间，从而留给学生更多的时间进行化学实验、合作探究、交流讨论和获得教师的指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如进行化学基本操作实验教学时，一是提供实验操作的规范视频，视频展示可以将相应的重点操作突出出来：例如，用胶头滴管蘸取液体滴加到试管中，将胶头滴管悬空垂直的镜头放大，重点突出的实验操作视频，能让学生把操作该注意的地方潜移默化的烙印在脑海里，降低学生在实验课堂上出错的几率。其次是给学生制作学习任务单，通过完成任务单，学生对实验操作更清晰透彻。
作品形式 案 例
学习指南 注意观察实验的操作步骤
学习任务 记录下自己认为比较容易出错的操作步骤
学习测试 给一些操作题让学生判断正误，并指出错在哪里
学习小结 学习视频后，写下对本次视频的小结
通过完整的视频和目标明确的学习任务单，学生更快地掌握实验操作流程及实验中的易错点，实验教学更加高效，大大提高了学生获取知识信息和处理信息的能力，并在完成学习任务单的同时，也为开展探究式实验活动打下良好的基础。
三、探究教学——利用“电子书包”，完成“交互性探究学习”
翻转课堂教学模式中，课堂活动是一个知识内化的过程。由于知识的习得已经在课前自主学习环节完成了，那么在课堂上，教师则从传统的讲台上走下来，深入到学生中间，组织学生进行协作探究小组讨论、知识竞赛、完成课后作业等活动，并参与到这些活动中来，为学生提供有针对性的指导。探究学习环境让学生在合作过程中亲历问题解决过程，在主动参与中完成知识学习与能力发展。
电子书包环境下的课堂教学模式为探究内容的教学提供了更广阔的空间。“电子书包”创设的信息对称的学习空间即创设了这样的探究学习环境，学生在人手一学习终端及网络联通的环境下，可与同伴一起开展探究学习。利用“电子书包”，解决了资料的有限性，并拓展了课堂学习空间，课堂学习时间是有限的，电子书包的应用将连接课前、课中与课后，从时间维度拓展课堂学习；基于电子书包的移动特性，探究课堂将不再局限于教室，从空间维度拓展课堂学习。
四、复习教学——“情境学习”、“进阶式游戏学习”，突出“趣味”
学习过程很重要的两个因素是“新鲜感”、“兴趣度”；学的东西感到新鲜，兴趣大，那成就感就大，效果好。在开展复习课教学中，创设情境，运用进阶式游戏，以新鲜、趣味激发学生的学习兴趣，让学生更主动地利用学过的知识去解决问题，从而获得相应的成就感。如：离子共存问题，也是复习课的难点之一，笔者将各离子设计成一套“化学扑克”，以游戏的方式让学生对相互作用的“离子对”变得清晰，更重要的是拓展了他们的思维空间。
化学教学中少一些枯燥、多一些兴趣吸引，新的教学方式——翻转课堂赋予教学更多亮点，利用视频，学习任务单，电子书包等多种形式将传统化学教学的四种内容挖掘出更多空间和时间，提供更多能力和情感要素，将课堂翻转成美妙的“音符”，化学课堂也因此翻转得鲜活而立体。
参考文献
[1]钟绍春 《信息技术促进教学方法创新优质课典型案例》.东北师范大学出版社，2011年，P124。
[2]徐妲 钟绍春 马相春 《基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究》.《远程教育》，2013年，第5期。
论文作者:张颖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
标签：课堂论文; 学生论文; 概念论文; 书包论文; 视频论文; 化学论文; 时间论文; 《中小学教育》2019年第356期论文;