（四川省阿坝州松潘县岷江乡中心小学校 四川 阿坝 623300）
【摘 要】 阅读教学是小学语文教学的重点和难点。作为一名小学语文教师，作者深有体会。特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为学生语文阅读能力提高进献微薄之力。
【关键词】 小学语文阅读 学生为主 朗读训练 阅读习惯 阅读兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-90-02
阅读教学是小学语文教学的重点和难点。因此，提高学生阅读能力是每位语文教师必须要解决的问题。作者认为;提高学生语文阅读能力需要从以下几方面入手。比如：多举并存的开展阅读和提高学生阅读积极性和自主性等等方面。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、小学语文教师要积极秉承以学生为主的阅读教学理念
《语文课程标准》明确指出：学生是学习主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一。为此，作为一名小学语文教师，在阅读教学中，要积极秉承以学生为主的阅读教学理念，为学生有效阅读提供适宜的时间和空间，促使学生在独立自主阅读中积极发现、自我完善和学会阅读。为此我们语文教师要多举并存的提高学生阅读能力。此外在阅读教学中，我们语文教师还要建立一种自主、平等、和谐的学习氛围。进一步树立学生阅读自主性。
二、小学语文教师要在朗读训练中提高学生阅读能力
朗读时一种有效的阅读方式，是促使学生获取知识、理解知识和消化知识的重要途径。此外，朗读对于提高学生智力水平、促使学生接受良好的情感熏陶、和作者产生情感共鸣等等方面效果显著。为此，在阅读教学中，我们语文教师要重视对学生进行朗读训练，促使学生放下思想包袱，以更加开放和主动姿态进行阅读。最大限度提高学生阅读能力。为此要注意以下几点：
1 促使学生独立朗读。我们语文教师要想方设法促使学生积极思考、不断想象和勇于创造，此外，我们语文教师还要尊重不同层次学生朗读过程中的差异性，关注学生朗读感受、朗读体验。最终推动学生可持续发展。
2 促使学生自主发现问题。我们语文教师要为学生构建一种适宜的质疑发问氛围，学生可以独立质疑，也可以通过合作交流来质疑，借助于小组之间进行合作交流，进而更好的解决朗读过程中发现的问题。促使学生由读会向会读进行积极转变。
3 促使学生踊跃发言。我们语文教师要善于构建一种开放型学习氛围，促使不同层次学生踊跃发言，进而实现学生个性发展，此外我们语文教师还要重视发言的多样性和全面性。促使不同层次学生积极主动的发言，只有学生多说和会说，学生的语言能力才能得到显著提高，这种形式多样的发言，在发展学生个性的同时显著提高学生阅读能力。
三、小学语文教师要关注自主阅读中，培养学生良好阅读习惯
现代教育教学研究表明：一种良好的阅读习惯有助于学生智力水平提高。因此，我们语文教师要以高度责任心和使命感对待对学生进行良好阅读习惯培养。进而为学生可持续发展奠定坚实基础。新课标倡导自主合作学习，培养学生自主合作学习精神和竞争意识，培养不同层次学生之间合作和交流习惯，促使学生在合作中获取知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，在阅读教学中，我们语文教师要针对教学内容，组织和引导不同层次学生合作学习，通过举办一些阅读心得体会，引导学生自主合作阅读，为学生写作水平提高奠定坚实基础。促使每位学生亲身体验合作的有效性和乐趣，体验自主阅读成功感，提高学生合作交流和协调能力
四、小学语文教师要多举并存的开展阅读，提高学生阅读兴趣
现代教育教学研究表明：兴趣对于提高学生阅读能力具有十分重大和深远的影响。为此，我们语文教师要多举并存开展阅读，提高学生阅读兴趣。为此要注意以下几点：
1 小学语文教师要组织学生进行个性阅读
不同层次学生在思维水平、兴趣爱好、学习能力等等方面不尽相同。因此，他们在阅读过程中的感悟也大不相同，为此，在阅读教学中，我们教师要尊重学生个性，引导学生结合自身客观实际进行个性阅读。
2 小学语文教师要组织学生进行想象阅读
在阅读教学中，我们语文教师要结合一些关键性的词汇、句子和段落，结合教材内容，组织学生进行想象。进而拓展学生思维，促使学生形成新颖认识和独特感受，促使学生身临其境感受祖国语言文字的博大精深和无穷魅力。比如：在阅读某篇课文时，针对一些关键词汇、句子和段落，我们语文教师可以组织学生结合课文内容，结合学生生活体验进行想象。由此一来，课堂气氛被活跃，学生纷纷踊跃发言，在想象中学生个性得到发展，情感得到体验。
3 小学语文教师要引导学生进行质疑
在阅读教学中，我们语文教师要引导学生进行质疑，将主要时间和精力用于哪些关键性内容上。进而实现突破学习重点和难点。比如：在阅读某篇课文时我们语文教师可以结合那些关键性词汇，引导学生尝试替换相近的词汇，进行思考。比如：在阅读某篇课文时，我们语文教师可以进行横向比较和纵向比较，结合上下文进行思考。
4 小学语文教师要加强词句训练
在阅读教学中，学生只有正确理解词语和句子，才能初步了解课文内容。才能结合自身实际运用所学词句和更好的表达词句。因此，我们语文教师要加强词句训练，促使学生掌握必备的词句知识，为学生阅读能力和写作能力奠定坚实基础。为此我们语文教师要培养学生学以致用。明确词句的内涵和适用范围。以便学生正确理解和运用祖国博大精深的语言文字。
言而总之：阅读教学是教师、学生和教材之间的对话。为此我们语文教师要充分挖掘教材中的有利因素，引导学生亲身体验阅读内容，在一种适宜学习氛围中促使学生积极参与和独立自考，提高学生对语言文字感悟能力。进而培养学生阅读能力。促使学生喜欢阅读和善于阅读。进而为学生可持续发展打下坚实基础。
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论文作者:岳秋霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
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