（普洱市西盟一中 云南 普洱 665700）
【摘 要】随着课程改革的不断深入，在语文教学过程中，对话型语文课堂教学使用的比较多，学生学起语文来积极性非常高，教学效果很好。本文就对话型语文课堂的建构与实施进行探索。
【关键词】对话型；语文课堂；建构与实施
每一年的高考都牵涉到千万学子的命运，而高考学科中语文成绩占据着非常重要的比重。语文学科的学习与其他学科不同，其难以靠“临时抱佛脚”达到成绩的提升，更加难以通过短暂的学习和努力达到语文能力的培养。有研究表明，高效的语文课堂教学能够有效提升学生语文学习的兴趣，能够让学生的语文学习质量获得提升，其最终的表现则是学生的成绩获得大幅度提高。对话型语文课堂是近些年来逐渐盛行于教学中的一种新型教学模式，其注重发挥学生的主动性，能够让学生积极参与到语文教学中来，能够将人本教学的理念融入到语文课堂教学环境中，值得教师在实践中进行更深一步的探索。
1.思维碰撞，文本对话
高中阶段的学生已经形成了自己的思维，具有自己的思想，其在进行语文学习的过程中必然会加入自己的理解。但是，教师所开展的语文教学不应当脱离教材进行随意讲授，只有让师生共同与文本进行“对话”，才能够让学生在语文学习中融入自己的理解，才能够在对话中进行游刃有余的学习，才能够让学生形成自己的思维脉络，让师生的思维予以猛烈的碰撞。比如，我在进行高中语文必修1《沁园春o长沙》教学的时候，让学生欣赏了我国的大好河山，并运用视频将学生带入到“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的年代，为学生感受那时那景的情怀做好铺垫。同时，我也深刻认识到，为学生所做的这一切其最后的落脚点依然是我们学习的教材。因此，我在学生们情感迸发的一刻，将学生带回到文本中，让学生所产生的情感都尽情展现在文本的阅读中，通过阅读感受主席宽广的胸怀，内心的雄心壮志。很多学生还感到通过阅读无法真正释放自己的情感，于是我还让学生们立足于课本的基础上进行文章创作，让学生通过文字创作的形式既对文章进行深入理解，又能够展现自己的风采。这样的方式真正让学生们走入教材，挖掘教材中的深刻内涵，体现学生自我价值。
文本对话看似无声，其实却容纳了众多的内容。这需要教师首先进行自我提高，对文本进行整体把握，对其进行个性化解读。同时也让学生在文本学习基础上予以提高，帮助学生夯实基础，从而在牢固地基的基础上构建“高楼大厦”。
2.和谐平等，师生对话
“师生对话”同样是对话型语文课堂构建的重要内容。语文教师是语文课堂教学的组织者，是学生学习语文的引导者，只有让教师与学生之间进行“平等对话”，学生学习语文的积极性才能够被调动。教师要为学生的语文学习营造一个和谐平等的氛围，让此环境充满民主、轻松、自由，让师生之间的“对话”能够更好地进行。
比如，我在进行高二语文必修3《动物游戏之迷》教学的时候，便展开了一场别开生面的班级主题讨论会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我知道很多学生们都非常喜欢小动物，于是利用这个机会让学生们对可爱的小动物展开深入“研究”，我作为教师也同样参与其中，与同学们一同就如何关爱小动物，如何观察小动物进行讨论。但是，我并不是简单的“加入”，而是将家中的“成员”——小狗吉娃娃带到班级中，让它和同学们一起玩耍。这样的主题班会一下子将气氛渲染到“沸点”，很多同学都对这个新“成员”关爱有加，其形式也让同学们感觉到非常新鲜。拉近了我和学生们之间的距离，也让学生们对老师有了更加深入的了解，在进行主题讨论的时候也更加“敢想敢说”，加上我对于学生们看法、说法的“宽容”，让很多同学有了“奇思妙想”，很多时候学生们发表的观点和看法水平甚至超于教师之上。
在师生对话的过程中，教师要具有充分的宽容性，对于学生观点和看法不能简单地以“对错”进行评判，而是要站在学生的角度对问题进行考虑，对于学生的想法要多给予鼓励，为学生营造一个心理安全和心理自由的氛围。
3.怡然自得，生生对话
高中阶段的学生因为课业压力的繁重，往往很少有时间与同学之间进行深入交流，同学之间的隔阂容易让学生的语文学习陷入故步自封的地步。增加学生之间的“对话”，增加学生们之间的互动，让学生能够在相互合作中学习语文，则可以有效拓展学生语文学习的思路，让学生形成良好的互助互帮式学习，能够有效培养学生的学习自觉性。
比如，在进行高三语文必修5《林教头风雪山神庙》教学的时候，因为学生们对于《水浒传》这本名著多少有所了解，我便让学生们结合自己的知识进行一个短剧排演。其内容主要就教材和名著而展开，既可以是教材中的片段，也可以进行自由发挥，将所了解的名著知识融入其中。学生们领到“任务”之后，通过自由分组的方式寻找到与自己“志同道合”的“战友”，一同进行短剧排练，同学们在排练的过程中对于文中的语句进行深入琢磨，对于短剧中的台词进行潜心考究。这个过程有争论、有兴奋、有共识，更有彼此的交流和思想的沟通。在学生们的共同努力之下，一幕幕精彩的短剧“热腾腾地出炉”，其中渗透着学生们的汗水，更加包含着学生们努力的成果，学生们看着自己的作品，感慨颇深，对于语文的学习也有了自己的认识，在此过程中也逐渐开创属于自己的学习方式。
对话型语文课堂的构建离不开生生对话的“参与”，只有让学生成为“对话”的主体，才能够让学生的思想得到拓展，才能够让学生寻找到最适合自己的学习方式，才能够让语文课堂的对话构建符合素质教育的要求。
对话型语文课堂的构建并不是简单地将传统教学方式“弃之门外”，也不是将课堂教学完全变成为“对话”，它是在传统教学基础上发展而来的，要结合传统教学的优势，并加入教师的深入理解，开展多种教学活动，促使学生参与到教学过程中来，从而让学生的语文学习更为高效高质，有效提升学生语文综合素养。
参考文献
［1］ 章海霞. 构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究［J］.学周刊，2011（20）。
［2］ 陈琦. 在语文课堂上建构和谐对话［J］.新课程(中)，2009（11）。
收稿日期：2016-05-12
论文作者:夏坤萍
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年8月
论文发表时间:2016/10/9
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