关键词：高中地理；教学效率；提高
在新课标的改革下高中地理教材也是做出了很多的创新。比如在教材中增加了一些图表或者是一些有趣的阅读材料等。而教师在展开教学的过程中，要给学生们建立一个良好的学习氛围，提高学生们学习地理的积极性。
一、做好最充分的课前准备，提高课堂教学效率
教师在上课的时候要把课堂的45分钟规划好，换句话来说也就是教师要在上课前做好充分的准备，在上课的时候有序的开展课堂教学，以此来提高课堂的教学效率。
（一）教师的课前准备
对于教师来说，在上课前教师要将上课要讲的内容做一个大纲，并且制定出一个合理的教学方案。比如教师在讲到《地球的运动》这节内容的时候，可以事先准备好PPT或者教师也可以找一些关于地球运动的视频以及图片等在课堂上播放给同学们看。学生在观看的过程中教师也要不断地指导。在这种教学模式的影响下，不仅可以激发学生们学习的兴趣，同时也可以提高课堂的教学效率。
（二）学生的课前准备
对于学生来说，在上课前他们要做好充分的预习准备，在看教材的过程中学生可以将自己不懂的地理知识点划出来，在课堂上向老师提问。学生提前预习可以减轻他们在上课时的负担，久而久之也可以提高学生们的听课效率。
二、培养自主意识，鼓励创新质疑
很多教师在地理课堂教学的过程中，依旧采取的传统的教学模式。在课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动的接受老师所传授的内容。在这种教学模式的影响下，只会让学生们觉得地理这门课程是枯燥无味的。因此教师要不断地创新自己的教学模式，培养学生们的自主意识，并且还要不断的鼓励学生们提出问题。比如教师在讲到《荒漠化的防治》这内容的时候，可以让学生们说出自己对于荒漠化的理解，等到教师讲完这节内容的时候，教师也可以让学生们提问。这样的话也可以增进师生之间的关系。再比如教师在讲到《地理环境对区域发展的影响》这节内容的时候，可以给学生们分组，让他们小组形式讨论问题。之后每个小组派出一名代表上台讲解。对于表现好的学生，教师要不断的给予他们表扬和鼓励。学生们在小组讨论的过程中可以增进同学之间的关系，在上台发表言论的时候，也可以提升自己的胆量。教师要让每一个学生都参与到课堂的讨论过程中。这种教学方式不仅可以培养学生们学习的自主意识，同时也可以让每一个学生都积极主动的参与到课堂互动过程中。
三、要在讲授方法和技巧上狠下功夫
（一）讲授枯燥的难点知识
高中的地理知识点大部分都是比较难的，学生们理解起来的时候比较的困难。因此教师在讲到枯燥的难点知识的时候，可以将日常生活中的例子运用到教学的过程中，这样的话可以让学生很快的掌握这些难点知识。比如教师在讲到热力环流这个知识点时，如果按照教材上的内容进行讲解的话，学生是无法理解的。可是教师如果从日常生活中的例子切入的话会让学生对于热力环流这个知识点有一个初步的了解。
（二）讲一些对比性很强的知识
对于一些对比性很强的知识，学生在学习的过程中容易混淆。如果教师对于这些知识可以通过表格或者是图表的形式进行分类让学生们学习的话，学生便会更加透彻地掌握这些容易混淆的知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）讲章节难点和重点知识
高中地理教材的每章中都会有难点和重点知识。对于这些知识，学生在学习的过程中不易理解。这时教师便要让学生多做题目，让学生在做题的过程中掌握难点和重点知识。
四、在地理课堂教学过程中巧妙运用多媒体教学辅助设备
如今随着我国科技的不断发展，很多学校都安装了多媒体设备。因此教师在展开高中地理课堂教学的过程中，可以利用多媒体设备给学生们展开教学，这样的话也可以丰富课堂的教学内容，让学生的注意力集中。比如教师在讲到《天体和星空》这节内容的时候，可以通过多媒体的设备给学生观看一些视频或者是图片等，让学生更进一步的掌握关于这节课的内容。再比如教师在讲到《地壳运动》这节内容的时候，也可以通过多媒体的设备给学生观看一些动态画面，学生在观看的过程中可以更加透彻的了解到知识点。
五、建立融洽的师生关系，提高课堂教学效率
在课堂上教师要建立一个融洽的师生关系，以此来提高课堂的教学效率。教师在展开教学的过程中，要给学生建设一个良好的学习氛围，这样的话学生在学习的过程中才不会死气沉沉。教师也要平等的对待每一位学生，在课堂上对于学生的表现教师要进行评价，对于差等生教师要对他们具有更多的耐心，同时教师也要关心学生们的日常生活。这样的话可以建立师生之间良好的关系，学生也会对地理这门课程产生兴趣，长期这样下来也可以提高课堂的教学效率。
六、创设有效的问题情境，提高课堂教学效率
在课堂上教师也要不断地向学生提问，学生在思考问题的过程中也可以不断地提高自己的思维能力。教师在提问的过程中要创设有效的问题情境，这样的话可以引起学生们思考问题的兴趣。比如教师在讲到《中国的地质灾害》这章内容的时候，可以创设一个有效的问题情境，让学生进行思考，学生在思考的过程中，教师也可以不断地引导他们。在这种教学模式的影响下不仅可以培养学生的思维能力，同时也可以不断地提高课堂的教学效率。
七、活学活用理论，因材施教
对于不同层次的学生，教师要采取不同的教学方案。比如对于基础比较差的学生，教师在课堂上可以向他们提问一些简单的问题，并且还要对他们给予鼓励，这样的话可以让这些学生树立自信心，而对于基础比较好的学生，教师可以向他们提问一些较难的问题，以此来提高这些学生的地理成绩。教师也可以给优生和差等生分组，让优生在课后给差等生进行讲解，以此来带动差等生学习。
结语:教师在展开高中地理教学的过程中，要不断的创新自己的教学模式，合理的规划好课堂安排，在讲课的过程中教师也要多利用多媒体设备，以此来丰富课堂的教学内容，激发学生们学习地理的兴趣。教师在讲到难点和重点知识时，也要多利用生活中的一些例子，让学生更加透彻地掌握这些知识点。这样的话才可以不断地提高学生们的地理成绩，提高班级的整体水平，久而久之也可以提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王兆安.初中地理教学中创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011，（18）.
[2]莫利秋.地理教学中学生学习兴趣的培养[J].中学课程辅导?教学研究 ，2011，（15）.
[3]冯明.谈高中地理有效教学方法[J].教育界，2010（02）.
[4]杨俊卿.试论中学地理教学中的有效教学[J].学园，2010（09）.
[5]栾春波.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].成功：教育，2011（8）.
[6]朱学尧.地理有效教学影响要素分析及改进策略研究[J].基础教育研究，2010（18）.
[7]叶汝坤.基于初中地理课程标准的有效教学方法研究[J].广西教育学院学报，2008（6）.
论文作者:刘宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：教师论文; 学生们论文; 学生论文; 过程中论文; 地理论文; 效率论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;