桓立 湖北省宜昌市秭归县归州镇航天希望小学 湖北 宜昌 443600
【摘要】新课改的深入推进对小学英语的教学提出更高的要求，要求小学英语的教学不能只停留在课堂，而是要延伸到学生熟悉的生活中。课后作业便是英语教学课堂的延伸和拓展，通过课后作业学生的课堂所学得到巩固和运用。因此，教师加强课后作业有效性设计非常重要。鉴于此，本文以小学五年级英语为例，就如何更好提升课后作业的有效性进行简单分析，以供相关人士参考交流。
【关键词】小学五年级；小学英语；课后作业有效性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-110-01
引言：
目前的英语教学存在诸多问题，在英语课时减少的同时英语课后作业的容量变大，枯燥的英语习题让大部分学生对英语学习的欲望渐渐丧失。这不仅影响小学英语教学的质量，还影响学生良好的学习习惯的养成。因此，小学英语教师应该注意创新学生课后作业的设计形式，营造有趣的学习氛围，激发学生的英语学习动力。以五年级学生的教学经验总结做好英语课后作业的教学设计，应该从以下几个方面展开：
一、趣味作业的设计
小学生对枯燥的作业形式非常抗拒，教师在布置作业时要多注意趣味性的元素。语言学习讲究的是听说读写一体化，在听的方面教师可以布置给学生回家听英文音频的作业，让学生跟着英文动画、歌曲等练习地道的口语，然后回到课堂展示。在读、说方面教师可以安排一些课堂小戏剧，让学生将课堂所学的内容排练成英语小短剧，分组表演并评选出最优的那组。比如学习“My week”时教师可以组织小组成员分镜头表演，周一到周六所有计划场景通过表演的方式展示出来。这样不仅满足学生的表演欲望，还锻炼了学生的口语。在写的方面教师要针对学生的英语基础布置抄单词和抄句子的任务，但这些不能全部从教材上产生，可以从学生喜欢的英文歌、英文动画人物对话、英文新闻中产生，让学生边听边写，达到量的积累，最后实现质的飞跃。比如在“My favourite season”一课的教学中教师可以利用和季节有关的英文歌曲，让学生在歌唱的同时完成写的任务。
当学生的听说读写达到一定的水平后教师还可以组织相关的英语实践活动巩固学生的英语学习。要布置生动的课后作业，让学生根据自己的喜好收集以母语为英语的国家数量、国家的图片以及不同的风俗习惯等，配上自己想要表达的语言文字，然后在课堂上展出。这样学生对英语的运用能力就得到了锻炼。
二、手工作业的设计
小学生是活泼好动的，在学习的过程中教师要善于调动学生所有活动细胞，从口到手都可以在手工作业中发挥作用。教师要利用学生的特点布置灵活的手工作业，让学生在活动自己身体部位的同时充分发挥自己的想象力。
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比如在节日时给学生布置贺卡的任务，并让学生发挥想象，写上自己的祝福。
比如制作英语单词的棋子，让学生在下棋的过程中认识英语单词。教师让学生制作英文棋子，每天回家独立完成制作，并贴上准确的英文单词，配上与之相关的图画。这样的作业非常容易，学生做作业时不会觉得这是枯燥的作业，反而觉得这是一个游戏，非常有吸引力，非常快乐的掌握英语知识。
教师还可以鼓励学生画画，根据课堂的教学场景给学生布置看字画画的课后作业。小学生正是喜欢涂涂画画的年纪，通过画画学生的思维和想象得到极大的提升。教师根据这个特点进行作业设计很容易达到学生的预期，也容易实现英语教学的有效性，比如在学习“In a nature park”时教师让学生根据文章的脉络画公园，里面的树、小船、人等都是学生可以发挥想象的空间，连同公园的整体布局也是学生可以自由画出来的。学生完成这个课后作业教师在课堂上邀请学生进行英文图画描述，学生的口语和绘画自然就结合起来，进一步巩固了课堂所学知识。
三、生活作业的设计
小学生的英语学习与生活紧密联系，生活中有大量的英语学习资源。为了进一步提高学生学习的主动性教师可以设计更多生活化的课后作业，让学生在生活中找到知识学习的乐趣。比如看电视时可以让学生尝试记住很多标志性的简单词汇，如“cctv”、“CoCo-Cola”等标志性的名称，还有一些常常出现在身边的警示语：比如“No Parking”（禁止停车）、“No Smoking”等，还有一些知名的商业品牌：“Nike”、“ Walmart”等以及无处不见的“Made in China”广告用语。这些都是小学生最好的教学资源，也是小学生生活中必不可少的一部分，教师引导学生观察、记录， 锻炼了学生自我学习的意识。
简单的标识只是生活的一部分，与小学生日常紧密关系的还有吃穿用度等相关的英语知识。从水果刀学习用品到家庭组织等都是非常好的学习素材。教师给学生布置作业时提醒学生进行分类记录学习，并在学习后给物品贴上标签，将每类物品布置成自己喜欢的小空间，然后帮助自己记忆和理解。通过这样的作业学生不仅可以融入生活，还能积累写作素材，可谓一举多得。
四、结束语
总而言之，小学生的英语教学需要教师增加趣味的颜色才能更加出彩。小学英语作业的设计也是如此，教师用创意想法和心思将课后作业设计的多姿多彩，学生才会在好的作业完成中感受到快乐，才能缓解沉重的学业负担，才能自觉进入到英语学习的状态。因此，设计出趣味有效的课后作业是小学英语教师必须长期坚持的教学策略。
参考文献：
[1]姜明霞. 精心设计作业,有效促进教学——五年级英语作业设计改进案例研究[J]. 都市家教：上半月, 2012(5):175-175.
[2]黄秋燕. 自主参与，趣味盎然——“以学定教”设计小学英语五年级课外作业[J]. 教育科研论坛, 2013(6):7-8.
论文作者:桓立
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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