摘要：语文这门科目是为了帮助人们学习我们的母语――汉语的，语文对于中国人民的重要性不仅仅在于学习语言，提高识字认字，写作，阅读等各方面的能力，还在于通过语文的学习，可以把中国的优秀传统文化加入到语文的各个板块，进而让传统文化慢慢渗透到人们的生活中，加强中国传统文化的传承和发展。这篇文章主要是研究如何在小学二年级的语文教学中培养学生的阅读能力，因为各个门科的学习理解都离不开阅读能力。
关键词：小学二年级；语文教学；阅读能力；培养策略
小学二年级的小学生对于学习还没有具体的概念，他们不能够很好地克制自己，低年级的学生在学习的时候离不开老师的指导和带领，二年级学生还没有形成系统的思维，他们思考问题的时候不能够很好的将知识串联起来，在语文教学中，尤其要注重培养他们的阅读能力，阅读能力的培养能够提高小学生的语文综合素养，能够让学生更高效率地阅读书籍，以便于在书中看到世界，开阔自己的视野。
一、小学二年级语文教学阅读能力培养的现状
小学二年级的学生在学习上还没有达到较强的自觉性，有些老师在孩子授课的时候，可能还不太了解孩子的需要，在学习新的课文的时候，很多老师都是先给学生带读一下生字词，由于二年级学生通过自己阅读的能力还比较差，因为小孩子的注意力很难长时间的集中，加上小学生的课文都不会过于长，很多老师自认为带读能更高效地既让小学生掌握每个字词的读音，而且能更节约时间，所以在带读生字词后，老师就会带读孩子朗读文章，这样的教学方式确实能让大部分孩子都参与到课堂中去，但是不可忽略的是，孩子的自主阅读能力确没有得到提高。包括在一些诗词的学习上，大部分老师更是以诗词的背诵为主，所以小学生对于诗词的分析能力也得不到提高。
二、小学二年级语文教学中阅读能力培养的策略
（一）掌握字词是阅读的基础
俗话说：“不识字的就是文盲。”也可以理解为如果一个人不认识字的话，那么他就没有再进行文章的阅读的必要了，因为字词就相当于是文章的砖瓦，是组成文章的基础。就好像我们学习英语一样，首先我们必须记单词记得滚瓜烂熟，在阅读文章的时候才会像行云流水，更容易掌握文章的中心思想，以及要向我们传达的感情。而在语文阅读上，我们阅读一篇文章更需要理解其中词语句子的意义，才能正确解读文章所要表达的思想所以为了让小学生能够正确解读文章中心思想，语文老师需要让小学生在字词句方面打好牢固的基础。
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(二)增加趣味性是动力
二年级的小学生还处在活泼好动的阶段，但以往的语文老师在阅读方面仅仅只有读这种形式，这样的教学课堂实在是无趣的，而小学生在面对这样枯燥的课堂时，他们往往就开始开小差了，上课不听那么当老师讲到重点的时候学生可能又没有听到，如此形成一个恶性循环。所以为了让小学生在课堂上集中注意力、提高阅读能力，老师在上课时需要增加课堂的趣味性。有趣的课堂教学能够激起小学生对语文阅读的兴趣，而小学生只要对阅读有了兴趣就有了学习的动力，那么在短时间内只要小学生一直保持对阅读的兴趣，那提高小学生的阅读能力也只是时间问题。所以语文老师讲趣味性引入课堂是提高学生阅读能力一个重要措施。老师可以让小学生自由组队、阅读文章、分享想法，也可以通过比赛的形式提高学生积极性。比如在学习《彩色的梦》的时候，为了增加趣味性就可以让学生们谈谈自己对彩色的梦的了解以及自己的彩色梦，小孩子都有一个特性就是健谈，他们很愿意跟别人谈自己想象中的生活和未来。
(三)教师的正确引导是保证
人有好坏之分，书同样如此。如今市面上书籍种类丰富，在选择书上也是一个困难，小学生再叫选择书籍上难免会看花眼，这是就需要老师的存在了，老师在很多时候对于学生往往是起到引导的作用，所以在这个时候老师就要引导小学生去选择一本好书，老师需要帮他们区分那些适合自己、那些不适合自己，小学生很多时候的知识都是从书上学到的，所以书的质量往往会影响到学生思想。同时老师还可以根据学生处在二年级这一阶段的事实，可以限制学生的读书类型，比如老师可以建议他们阅读一些寓言故事或者是一些简短的写事写景的文章，对小学生近视三观方面的指导。比如《龟兔赛跑》、《叼着肉的狗》等等。
(四)增加课外阅读量是重点
小学生如果仅局限于书本上的课文阅读，那么是远远不够的。书上的知识是有限的，如果学生只阅读书上的文章，对于学生提高阅读能力是一点益处都没有的，反而会限制学生的思维[3]。所以老师必须要增加学生的课外阅读量，丰富的课外阅读量不仅仅是为了提高学生的阅读能力，同时还能够开阔学生的眼界。比如：在班上设置读书角，放一些学生感兴趣有队生活和学习都有用的书籍，并且老师每天组织学生进行阅读。
结束语：
小学二年级的阅读能力如果能够得到有效地培养将会提高学生的语文综合素养，并且在为以后阅读大量书籍汲取知识奠定了基础，培养小学二年级学生的阅读能力有很多种方法，但是前提是要有利于学生的身心健康发展和个性特点的发挥，并且在阅读中还能促进学生对中国传统优秀文化的了解进而促进。
参考文献
[1]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学,2016.
[2]王新琼.小学语文整本书阅读质量评价标准研究[D].四川师范大学,2018.
[3]刘明功.小学语文个性化阅读教学策略探究[D].河北师范大学,2017.
论文作者:袁淑萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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