文学类文本“语言”考查角度及应对策略，本文主要内容关键词为：角度论文,文本论文,语言论文,应对策略论文,文学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高考考查文学类文本时，“语言”“形象”“表达技巧”以及“思想情感”和“观点态度”等，是常规考查点。对于“形象”“表达技巧”等知识点的考查，其考题设置、解题方法等早已有成熟的解答角度及应对策略；对“思想情感”和“观点态度”的考查与解答，在立足文本、理解文本的基础上，也易于下笔概括。而对“语言”的考查，从已出现的一些考题来看，一是大多从理解语句含意的角度考查，其他题型出现的规律性不强；二是“语言”类考题有哪些，各种题型应如何解答等在教学备考指导中尚不清晰。本文试就文学类文本“语言”考查的设题角度与解答策略，做一点梳理与探究。
一、考查“语句含意”
无论小说还是散文，一般来说都可能既写事，又刻画人，因为小说语言分为叙述语言和人物语言两大类。在此，我们不妨仿照小说语言的分类，把文学类文本中作者叙述、描写或抒情议论性的语言统称为“作品语句”，把文本中出现的人物对话或心理独白称为“人物语句”。这样，分析“语句含意”时，我们首先要搞清楚，该“语句”是属于整体的“作品语句”还是具体的“人物语句”。如果是“作品语句”，我们就要侧重联系作品上下文进行分析；若是“人物语句”，我们就必须联系该人物在作品里的前后经历、情感变化等进行分析。二者有一点是共通的：都要注意分析句子的表层意义与深层意义。
1.作品语句含意
一般来说，考题中的“作品语句”一定是文本中的“重要语句”。所谓“重要语句”，就其在文本中的位置而言，应在文首、文尾、段首、段尾；就内容与作用而言，应多为总领句、过渡句、总结句；就表达方式而言，应多为抒情议论性的语句。不管怎样，这样的语句或直白或含蓄地传达了作者的情感或观点，所以，我们一定要在纵观文本总体的基础上来把握“作品语句的含意”。如2012年全国卷《听朗诵》（摘选其中一小节）：
革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。
。
试题：解释文中画线句子的含意。
这是孙犁先生的散文《听朗诵》中的一个片段。文章是孙犁先生听收音机播放鲁迅先生的《为了忘却的记念》引发感慨，而抒写的一篇散文。要想准确理解画线的语句，我们必须联系该句子前后的相关信息，如“是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽”，“时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。”这样，我们很快就可归纳出画线句的深刻含意：当前的现实和文学发生了很大的变化，对以前革命作家群的那段历史已渐渐遗忘。
2.人物语句含意
不同的人物有不同的经历和性格，而不同的经历和性格又进而决定人物说话的情感或态度。较之散文，小说重视刻画人物形象，“人物语言”在小说里表现得更为典型，“人物语言”的考查也以小说更为突出。如2012年江苏卷《邮差先生》（摘选最后两小节）：
邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。
为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！
试题：“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。
这句话是邮差先生的心理独白，属于“人物语言”。那么，该句是邮差先生的真实感受还是反语讽刺呢？因这句话在文末，故要想准确理解其含意，我们必须在这句话的前面寻找突破口。这句话的前一节有：“没有一辆车子阻碍他”“阳光充足”“整个小城都在寂静的光耀中”。显然，此时的小城是一个安静、祥和的城市，邮差先生是真切赞叹“小城的天气好”；深层次的心理剖析，这其实反映了他对这个小城生活的满意。因此，这句“人物语句”的含义我们可归纳为：邮差这句话借说天气，其实是表达了对小城生活的满意心情；“这个小城”“天气多好”，说明邮差对生活通常状态的感受。
二、考查“语言特点”
“语言”是传情达意的物质外壳，“特点”则是区别于其他的个性化的东西；合起来，“语言特点”指文本语言表现出来而有别于它的外在特点。分析“语言特点”时应主要就语言的表现形式来分析，通常我们应从句式（包括“整散”）、表意、修辞、语体四个方面入手。当然，分析“作品语言特点”与分析“人物语言特点”的切入点有所不同。
1.作品语言特点
分析“作品语言特点”时，我们必须站在较高的位置，用俯视的眼光纵观文本，总体感受作品语言，具体应做到四看：一看句式是否长短结合，整散交替；二看表意是平实质朴还是深奥晦涩含蓄；三看修辞是使用一种还是多种修辞手法，具体效果怎样；四看语体上口语化特点是否突出。如2012年山东卷《被时间决定的讲述》（摘选其中两节）：
③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。
④秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，仍然剩下的蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林一家人都前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下，他眯起眼睛发呆地望着远方。他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。
试题：以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。
这段文字，就语体看，口语化特点突出；就句式看，句子多短小，整散相间；就修辞看，多用比喻、拟人等修辞手法。所以本题的解答可以归纳为：①口语化；②多用短句；③整散结合；④运用比喻、拟人等手法。考生只要任选两点即可，当然分析时应有对应的举例分析。
湖北卷2009年的《书房的窗子》、2010年的《烟花三月下扬州》、2011年的《才子赵树理》，连续三年从“文本语言特点”的角度设题考查；此外，2012年福建卷实用类文本《蟋蟀之话》也是从该角度设题考查，足见对“文本语言特点”考查的频率相对较高，应引起我们足够的重视。
2.人物语言特点
“人物”是作者精心刻画的角色，所以“人物语言”也就是作者精心构思的语言，因此，分析“人物语言特点”的角度与分析“作品语言特点”的角度基本一致，但有一点不同，那就是“语体”的角度。因为，作者刻画的人物是生活在现实里，为了使人物形象更丰满更真实，人物语言常常是“口语化”特点更突出，这些口语或幽默风趣，或妙语连珠，或平实质朴，往往也是对“人物语言特点”的概括。如2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》（摘选其中两节）：
饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空域部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
①“
。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”
试题：对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
赏析画线句的人物语言，我觉得应从语言特点、表达意思、表达效果等几个层面入手，但主体上应是鉴赏这个人的“语言特点”。就人物语言特点来看，老大夫希拉尔多说的这句话，只有短短的三小句，所以句式长短、整散等无需思考，只需从修辞及表意角度进行分析，即运用了夸张、比拟的手法（修辞），生动形象地写出了鸟笼的精美（效果），表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意（表意）。
再如2013年江西卷《平常的沈从文》后的一道试题：
指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。
那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！
要分析这句话的特色及效果，我们必须联系此句话的文本语境。这句话之前的句子是“有一天开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上，斗争会完了，他揭下那张‘打倒反共文人沈从文’的标语一看，说……”，面对非人的待遇与失去人性的行为，沈从文先生不是怒火中烧，而是用奚落的语气含蓄地表达自己的思想与情感，所以，本题的答案可以做如下概括：
①特色：幽默风趣、意味深长。②效果：沈从文这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严，又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度。
三、考查“语言风格”
如果说分析“语言特点”应着重就语言的物质外壳来鉴赏，那么分析“语言风格”则更强调从抽象角度品鉴作品语言的韵味；另外，“语言特点”多是就文论文，不同文章的语言特点可以相同；而“语言风格”强调差异性和独立性，不同作者的“语言风格”一般各有千秋。
关于古诗文语言风格的分析与归纳，已研究得特别多，我们不妨借鉴之：陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国等等。而我们所选的文学类文本毕竟多为现当代作品，所以，古人的语言风格在今人作品里已不常见到。现今常见的语言风格大致有：清新自然、绚丽华美、质朴平实、含蓄凝练、简洁明快等等。
研究一个文本的语言风格，如果能够了解作者，做到知人论世最好，但考试时对作者一贯的语言风格，我们未必都能做到了如指掌，因此，只能根据文本做具体分析。如2008年上海卷《灯笼红》，第11题为：“概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。”试卷选文的作者实为现代著名诗人牛汉，但试卷上并没有标注作者姓名；作者姓名都没有，我们从何知人论世？所以，我们能做的只能是根据文本来做具体的分析。
《灯笼红》是一篇回忆性散文。牛汉用充满深情而质朴的文字，运用倒叙的笔法，叙写记忆中的曾祖母的诸多片段：“老娘娘”临终时的平静与安详；“老娘娘”给“我”掏“灯笼红”的疼爱；夜晚在“我”身上用手轻轻抚摸的期盼；顺及曾祖母年轻时的性格。这些点滴的生活片段如清澈的泉水，自然而清晰地从记忆里流出，蕴涵着无限的温馨和深情。依次我们很容易归纳出《灯笼红》的语言风格：语言本色平实、质朴无华。
除去文学类文本，古诗文鉴赏、实用类或论述类文本阅读试题中，也经常涉及对“语言”的考查，不过，其大多还是就“语句含意”设题考查。至于“语言特点”“语言风格”类别的考题虽然出现较少，毕竟还偶有考查，故而也应引起我们一定的重视，复习中，我们不妨结合一些经典文本，适当给予点拨与指导，唯此，考试时才能真的吃透文本的“语言”。