山东省惠民县何坊街道中学 251700
摘 要：诗歌是语言文字高度凝练的成果，它以优美的语言、深沉的情感、丰富的意蕴、富有韵律的节奏贯穿着语文的教学过程。初中时期正是抽象思维高度发展的阶段，因此加强学生阅读诗歌、感悟诗歌的能力，对他们的健康成长和全面发展具有重要意义。本文从诗歌地位、教学现状以及教学方法着手分析了提高初中语文诗歌教学的策略。
关键词：初中语文 诗歌教学 教学现状
一、当前初中语文诗歌教学存在的主要问题
1.教学目的过于功利化。虽然我国一再提倡素质教育的贯彻实施，但是应试教育观念在传统诗歌教学过程中所产生的影响是不可低估的。在应试教育的大环境下，为了提升学生的成绩和升学率，教师在开展诗歌教学过程中只能将大部分精力放在对于备考知识的传授与强化方面，在诗歌教学中，将对于诗歌的解析转化为“填鸭式”的背诵与默写课。而学生迫于老师、家长对于成绩过于重视，常常将重心放在英语、数学等成绩提升较快的学科，从而淡化了对于诗歌的学习。
2.诗歌教学方法存在的问题。不注重方法改革，不讲究上课环节，就是老三套，死抠字词，理解句意，总结思想，这个程序成了不少老师一成不变的模式。教学方法的运用，课内古诗的教学绝大多数教师还是秉承传统采用串讲法，即按照逐字逐句地解释、串讲诗意、最后让学生背诵默写的步骤进行。而且，教学时往往不是以学生已有的基础为起点，比如教学那些学生幼小时就接触过甚至能背诵如流的古诗，教师仍然当作全新的内容，按部就班地进行教学。这样，既浪费时间，效果又不是很好。其实教师可以采用自学点拨法，即让学生先自学，然后交流，老师对难点进行点拨。
二、如何提高初中诗歌教学的有效性
1.重视诵读，丰富学生的情感体验。“诵读是读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。有效的诵读可以激发学生的学习激情，探索文本的深层含义，引起学生的情感共鸣。”诗歌教学不同于其他题材，它富有鲜明的节奏感，抑扬顿挫，具有音乐美，因而在诗歌教学中要鼓励学生诵读，使静止的诗歌灵动而活泼，眼前呈现丰富的诗歌画面，提高审美感受。如何为学生创设良好的诵读氛围，激发学生的诵读激情呢？在初读诗歌时，可以以诵读音乐为背景，在音乐的感染下激发学生的诵读欲望。或者搜索优质的诵读模本，让学生在听的过程中明确诗歌的诵读技巧、诵读重点，指导学生进行正确的诵读。诵读的过程就是学生和诗歌的心灵感应、有声对话，从诵读中体会诗歌的韵律美和音乐美，形成特定的情感氛围，为后续的诗歌学习奠定良好的基础。
2.知人论世，奠定良好的文言功底。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中国文化五千年的发展历史，其间不乏优秀的诗歌创作，尤其是唐宋时期，更是达到了古诗的巅峰期。诗人所处的时代背景、人生经历、审美习惯不同，都决定着作品的风格和创作主旨。因此，为了指导学生正确地领会诗歌内涵，感悟作者思想感情，只有做到广泛阅读，知人论世。例如南宋著名的女词人李清照，她开一派婉约词风，然而她并不是所有的诗歌都是哀转缠绵的。只有充分地结合她所处的时代背景，结合她的人生境遇才能更好地理解其作品的深层内涵。李清照的词作风格分为三个阶段：第一阶段是她待字闺中之时，其诗歌轻松明快，富有趣味；第二阶段是她与赵明诚结婚期间，诗歌也多明丽轻快；她的创作巅峰期在后期南宋苟且偷安，偏居一隅，赵明诚客死他乡之后，她的诗歌里所表达的亡国之恨、故国之思才是最动人心魄的一卷。明了词人的人生际遇，自然就能准确地把握诗作的风格，明确大致的思想感情。
在诗歌教学过程中，要引导学生注意联系诗人所处时代的社会背景和人生遭际，从而准确地掌握诗人的创作风格和审美倾向。如何让学生由所教诗篇引发到对其他诗篇的探索，才是诗歌教学的最高境界，更是提高学生整体素养的关键。
3.分析意境，呈现丰富的诗歌画面。诗歌虽然篇幅短小，却是言有尽而意无穷，短短的几十字就蕴含着丰富的画面和深刻的思想感情，这就需要诗歌语言的高度凝练。针对这个特点，我们在讲解过程中就要注重“品词凿句”。优秀的诗文都很注重炼字炼句，正如大诗人贾岛曾说：“两句三年得，一吟双泪流。”好的诗句往往因一字而尽传精神。因此教师在带领学生整体掌握诗歌内容的基础上，对诗歌中精彩的词句要适当点拨，引发思考，精细讲解。可运用对比教学法，体会该字词的独特之处，可否用别的字词代替，引导学生感悟诗歌语言的精练，懂得字词的妙用。
不仅要对诗歌中精练的字词进行赏析，更要充分了解诗歌中的意象以及所蕴含的文化内涵。诗歌中有很多特定的意象，它们在特定的情境下具有特定的文化内涵。例如“月亮”古往今来都被认为是思想的象征，“落日”也被认为是迟暮之年的象征。在我国古典诗歌悠久的发展历史中，这些意象被赋予的含义基本是固定的，如果掌握好这些特定意象的文化内涵，有助于学生深入地理解作品，更好地体验作者的思想感情。同时，要指导学生发挥丰富的想象和联想，在头脑中形成丰富的诗歌画面，增强学生对诗歌的主观感受，丰富精神体验。
总之，诗歌教学在初中语文教学中占据了相当大的比例，并且诗歌教学有助于学生们了解中华文化，提升学生的文化功底以及语文素养，所以，提高诗歌教学质量极具意义。
参考文献
[1]张伟 诗歌在中学语文教学中的情感价值[J].语文建设，2013，（18）：13-14。
[2]王义 语文课程中古代诗歌教学与中学生情感教育[J].吉林省教育学院学报，2011，（12）：19-20。
论文作者:商海霞
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第165期
论文发表时间:2019/1/21
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