【关键词】 初中语文；"有意者"；"有心人"；"有情人"；多元化；作文教学
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0034-02
语文是中学教育的一门重要学科，其听、说、读、写、用结合，其中写的环节是一个较为综合的环节，是将前面的输入转化为输出的过程，是用语言文字抒发自己的真情实感的过程。写作教学是洞察学生精神世界的重要窗口，更是衡量学生语文水平的重要尺度。我国当前初中语文教学中的作文教学，更多的是为了完成任务、为了考试而存在的，忽视了写作的真正意义。本文针对当前初中语文作文教学发展现状展开探讨，进而探索作文教学的策略，并进行有效的实践。
一、初中语文作文教学现状分析
纵观我国当前的初中语文教学现状，可以发现，尽管作文教学被摆在了极为重要的地位，但是其中的问题也十分明显地暴露出来，笔者对其进行了如下概括：其一，课堂教学程式化严重，作文教学似乎始终遵循着统一的模板，没有突破，尤其是当其作为考试分值最大的题目而出现之后，教师的教学工作完全围绕让学生如何以一种"模板"而拿到高分，使作文写作变成了八股文练习。其二，难以激发学生的学习兴趣，自小学阶段学生开始接触到作文，就是以"作业"、"考试题目"的形式出现，整个过程使学生感觉作文就是一个大的练习题，而未能发现其真正的意义所在，未能了解到语言文字的美；在作文教学中也没有过多的突破，这也影响着教师的教学工作。其三，作文就事写事，没有真情，亦无激情，学生缺乏一颗易感的心灵。这些问题的存在，影响着我国当前初中语文作文教学发展。
二、三"有"作文教学方法的探究与实践
（一）培养学生的生命作文意识,让学生成为作文写作的"有意者"
目前的作文教学深受社会、家长的诟病，也不受学生的欢迎。他们往往谈"作文"色变，写作文哀号。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。作文本是学生发表自己的见解，倾吐自己对自然、对生活的真切感受的一片自由的天空，这种一吐为快，挚情快意的感受应该是妙不可言的、快乐无比的，但是我们痛心地发现，一到写作文，学生们便会抓耳挠腮，六神无主，哀号阵阵--作文，想说爱你，真的不容易！
进入初中阶段，学生的自我意识进一步增强，开始对这个世界有了更为清晰的独立认知。说到底，作文其实是一种交流、一种对话，是作者与自我、他人、自然、社会的对话；作文应该成为学生自我精神发展的需要，作文的过程就是自我生命丰富和发展的过程。有了这样的认知，在教学过程中，教师要为学生树立正确的作文意识，而不是仅仅使学生知道"作文是老师让我学的写的"，抑或是"作文就是为考试而准备的" ，然后就是要不断地进行多半是无效的或是效率甚低的写作练习。在作文课堂，我们应该引导学生认识到，作文是用文字表达自我、展现认知、抒发情怀的工具，是在学习了多年语言文字之后能够独立驾驭文字的开端，更是自己生命的组成部分，是自己人生中喜怒哀乐的精彩记录，是自己的一部青春季、一部成长史。那么，作文就会成为学生们的自觉行动，会彻底地改变他们对作文的认识和态度，真正地由"要我写"变成"我要写"，成为作文写作的"有意而为之"者。
在这个过程中，作为语文老师，我们一定要激发出学生的学习兴趣、探索兴趣，增强学生对作文的自信与勇气。教学中，一定要做一个有心人，将学生写的好文章、好段落，甚至题目、句子分享给别的学生，这样，必定会给予学生写作文的自信--原来自己也能写出如此美妙的文字；见贤思齐，好文章的榜样作用也会促使别的学生向优秀看齐--下一次就看我的了！这样，既能促进学生的自我成长，也能调动学生的写作兴趣。
（二）向阅读、向生活广撷博彩，让学生成为作文写作的"有心人"
初中学生，生活经历尚少，生活经验甚浅，所以虽然对写作很感兴趣，却常常因"巧妇难为无米之炊"，徒生"作文作文奈若何"之叹。当然，要解决作文中的"无米之炊"，并非一定要让学生事事亲历，件件必为，我们可以引导学生向阅读、向生活广撷博彩，多种途径，广泛积累。
课内外的阅读积累是作文素材库里能"广积粮"的一条有效途径。课内外读物内容广博、知识丰富、经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，我们一定要鼓励和指导学生积极开展课内外阅读。基于这样的认识，笔者所在的学校，就积极地探索和真正地实践，并取得了一定的成效。自2012年建校开始，我校坚持大力开展阅读活动，此举是我校人文教育的重要途径，也是学生丰富文化知识，陶冶情操，净化心灵，提高人文素养的重要手段。除了在课内阅读课上引导学生采用"批注式阅读"外，我们还将此法运用到课外阅读中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校采取教师出具规定书目，学生自由阅读，班际组际竞赛形式，规定在早读时间，课间时间，晚阅读时间，阅读名著，对话哲人，以积累阅读数量保证质量为思路，健全制度，激活机制，实行阅读时间集中于分散相结合，阅读内容人文与学科相结合，阅读形式自主与统一相结合，阅读地点校内校外相结合，使得校园内形成浓厚的阅读氛围，而校文学社的成立和文学期刊创刊，则是学生阅读活动成果的检阅台，进一步推动阅读活动长期有效开展，强化了学生的阅读兴趣与习惯，也有力地促进了学生写作能力的不断进步。在各级各类的征文比赛中，我校学生屡屡能获奖，频频被表彰，阅读积累已然颇见成效。
丰富而准确的观察积累也是学生获取写作素材的一条有效途径。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽用之不竭的写作源泉，但客观存在的环境外物和丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。观察的过程就是积累材料的过程。这一过程中，老师的指导很重要。应该侧重对学生进行观察方法的指导，教会学生全面观察、集中观察、比较观察等方法，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化的规律。指导学生养成处处留心观察的良好习惯，观察大千世界，观察家庭琐事，观察校园生活，观察同学动态，并把观察所得的各种细微特征及时记录、随时积累，这样，写作时便能厚积薄发，从容选择材料，正确立意了。
应景而有趣的视听和活动积累是学生积累写作材料的另一条重要途径。现代社会信息如此丰富，传播如此迅速，现代化建设如此飞跃发展，电影、电视、电脑、尤其是手机所传播的信息，是对中学生具有强烈吸引力的间接观察手段。新闻联播、动物世界等节目，开拓了视野，丰富了生活体验；中央电视台的各类传承经典的诸多好节目，汉字听写大会、中国成语大会、中国诗词大会、经典咏诵传等，圈粉无数，影响深远，深受学生们的欢迎。有心的语文老师就不会放过这些学习语文的大好时机，把这些视听下载之后转成语文的实践活动，既传承了文化，又是作文素材积累的好方法，何乐而不为呢？当然，语文实践活动可绝不止这些。组织演讲比赛、专题辩论、朗读者、为你读诗，同时可以结合学校开展的节日活动，德育实践等，都会使学生觉得富有情趣而印象深刻，从而充实了素材库。
古语说："观千剑而后识器，操千曲而后晓声"，阅读、观察、视听、活动，通过各种途径的积累，学生们不再是囊中空空如也，而是肚里有墨待挥洒了。
（三）多元创设，不断开发，使学生成为作文写作的"有情人"
语文课程标准里明确要求，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。所谓"真情"，就是指人真诚的心情或感情。叶圣陶先生说"心有所思，情有所感，而后有所撰作"，而在实际的作文教学中发现，大多数学生的作文就事写事，干干巴巴，很难体会到作者的写作情感，更鲜有感染力了。当一个学生在写作时心如枯井，情比纸薄而要写出好文章，那几乎是不可能的。情感体验的"贫血"，主旨立意的"缺钙"，使学生面对周围生活中感人的场面和感动的人物无动于衷，冷漠麻木，这样的孩子何以作文？恐怕做人都难了。
语文教育的根本目的在于为学生的终身发展服务，使学生成为情感丰富、思想深刻、人格健全的"人"，在作文教学实践中就应该从培养学生的情感入手，提高作文教学的时效性和针对性。首先，我们要唤醒学生的感动，培养学生拥有一颗细腻柔软，温润易感的心。为了改变学生对周围人和事的冷漠，有必要通过各种有意义的活动，去烘热他们的心。比如笔者近几年年年不落和学生一起观看"感动中国"视频节目，这里面感人至深的人和事，动情精彩的颁奖词，"铁肩担道义"的责任感，善良仁爱、爱国爱家的爆棚的正能量，让很多的孩子泪洒当场；"朗读者"里，深情款款、生死相许的爱情，令人痛惜无法重来的亲情，那么多平凡世界里的平凡故事，怎不令师生唏嘘感慨；"经典咏流传"里不仅传承了经典诗词，其背后的故事同样让人动容。其次，我们可以组织各种写作实践活动，来唤起学生的体验和感悟。写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。为此，我们可以创设各种写作情境，以期激发学生情感的共鸣。比如笔者就曾经因地制宜，就地取材，组织学生春天风和日丽的日子到教室外操场上，秋天里中秋月圆时到月下校园树林里，冬天白雪纷飞时到校园雪地里，去观察，去感受，去体悟真正的风、花、雪、月，日月四时；节假日布置不一样的实践作业，比如"我为爸妈把脚洗"、"晒过年照片，写过年故事"、"我与自然的亲密接触"、"今天小鬼当家"等活动，学生自然要多去体会思考，仔细观察生活中的每一个细节，去感悟每一件能有所感触的事情，这样让学生投入到火热的生活中去，品尝生活的酸甜苦辣，感悟自己的喜怒哀乐。心理学研究表明，人类本身有一种宣泄情绪的本能，某种特定的情景、环境可以唤起其潜在的情感，从而激发起写作的冲动和欲望。这样，幸福时能笑得出，痛苦时能哭得出，憎恶时能揭得出，以情入文，有感而发就做到了。
总而言之，作文教学，永远是一门让我们探究不止的艺术；文章，永远是学生美丽的生命折射出的光辉。在作文教学中践行三"有"，并辅之以写作技巧，就会让孩子们乐于写作，精于写作，并让作文的魅力这瓣馨香伴随终身！
参考文献
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论文作者:陈军
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
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