甘肃省兰州市城关区教师进修附小 730000
随着叮铃铃上课铃声的响起，我迈着轻盈的脚步面带微笑走进教室，心中有着莫名的激动情绪难以控制。因为本节课的教学内容是“认识人民币”，为学生讲授人民币的相关知识，帮助他们认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，培养孩子们的观察能力、归纳推理的思维能力和生活实践能力。
当我来到讲台上，看见那一双双充满渴望的眼睛和追求知识的目光，我灵光一闪决定今天要使用一种非常规的教学模式讲解和传授知识，让学生们也主动参与到课堂活动中。于是我这样引出新课内容：在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们上学要买文具，这些东西都是用什么买来的？（钱）对了，买东西离不开钱。世界上的钱有很多种，我们国家的钱叫人民币。今天，老师就和大家一起来认识几种小面值的人民币。并提出问题：同学们，你们平常接触人民币的机会多吗？都用来做什么？举出一件或多个事情来说说你是如何使用人民币的，在小组内部进行自由讨论，在组长带领下总结人民币的作用，最后集体交流。在经过激情高昂、热烈的讨论之后，有的同学争先恐后地举手，其他同学也积极踊跃地相继举手，在他们分享的同时台下掌声不断，整个课堂氛围变得异常活跃和轻松。我不仅诱发了孩子们学习新知识的兴趣，而且他们分享的内容也异常丰富，诸如：用钱买文具、买零食，春节时发压岁钱、有喜事时送红包，有的同学更是说能买衣服、汽车和大楼等。
接着，我利用多媒体课件展示所有面值的人民币图片，提问：你们认识这些人民币吗？请小朋友们结合每组中自己带的人民币互相介绍，并说说你是怎样认识的，有什么特征？学生在小组内激烈讨论，让他们将这些人民币分类，随机挑选一名学生来到讲台按照自己分类的方法介绍人民币，他将人民币分成元、角、分几类，在介绍过程中我总结道：人民币的单位是：元、角、分。然后，我继续提出问题：以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”的呢？以“分”的呢？如果每种面值按一张来计算，这些人民币一共有几元几角几分？孩子们看着大屏幕上展示的人民币开始思考和计算。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在人民币进率教学环节，我设计了这样一个情境：小明去购买价值1元的作业本，但是他口袋里没有1元面值的人民币，只有12张1角面值的，此时他该怎么办呢？有的学生很聪明积极地回答道：“我可以给他出个好主意，多给售货员几张1角的就可以了！”我追问道：“那么该给售货员多少张1角的人民币呢？”孩子们的头脑十分灵活马上回答道：“10张就可以了！”通过购物，让学生们自己去发现元、角、分之间的关系，以及相应的进率，使其不仅知其然，还知其所以然，增长对人民币的见识。当学生知道人民币的面值、单位和进率之后，我设计了一个购物游戏，我说：今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来到小商店，进行一次小小的购物活动吧！先展示货架，标示出商品的单价，诸如：圆珠笔1.5元、橡皮0.8元、文具盒7元、作业本1元、笔记本4.7元、量角器1.2元、直尺1.6元等。并提问：谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？看到不少学生都快速地举起手来，我挑选一名看起来最自信的学生让他读出这些商品的名字和价格。我将购物游戏的规则制定为：只给你10元钱，你打算来买哪些物品？我先示范两种商品搭配方法作为引导，他们在小组内开始讨论，计算自己所购商品的总价格有没有超过10元。当孩子们在组内进行购物操作时，组长自觉地将购物方案记录下来，有的还跑到我面前进行现场演示，展示自己的学习成果。通过模拟购物游戏，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和商品功能，培养他们在实际生活中的购物能力，并提高社会交往和社会实践能力。
在这样的教学氛围下时间飞逝，我感觉到时间流淌得真快，看了一下手表发现再有5分钟就要下课了。于是，我对本节课进行总结和延伸：通过今天的学习，你们认识了哪些人民币？还知道哪些有关人民币的知识？对生活有哪些帮助？回家以后，可以陪爸爸、妈妈去商店购物，并自己到收银台付钱。在学生们各抒己见的同时下课铃响起，不过同学们仍然回味无穷，讨论得津津有味，保持着高昂的学习情绪，但是我却不得不说出这样的话语：同学们，下课了，有什么问题我们以后继续讨论。
教学反思：
在课堂教学活动结束后我通常会对整个交流流程进行反思，之前在评价我的学生时总是感觉他们虽然聪明伶俐，但是不够踏实。不过随着素质教育理念的逐步落实与完善，在经过多次课堂教学之后我对我的学生产生了新的看法，他们好像脱胎换骨一样在课堂上变得十分积极，主动和我配合，并能够能言善谈，语言表达也是条理清晰、流利顺畅，可以说出很多令我意想不到的话语来，而且在讨论中说得有理有据、令人折服。让我深刻地认识到：课堂教学的目的就是发掘学生们的潜能，教师肩负着激励和唤醒的重任，教学关键在于教师教和学生学的双向互动，他们理解和掌握知识并不是纯粹靠我的灌输和讲解，而是通过亲身参与在不断实践中逐步巩固和发展的。
我也更加重视对学生们价值观念和情感态度的培养，在整个课堂活动中，让他们畅所欲言，对于每个学生的回答，都给予热情的表扬或鼓励，使用“你们真了不起”、“你真棒”等充满激情的评价语言，不仅营造出异常活跃的课堂气氛，还激发了学生们浓厚的学习兴趣。通过“认识人民币”这节课的教学使我收获很大，让我认识到作为一位老师，必须认真钻研教材和读懂教材，以学生为主体，让他们自己主动学习、思考和探索，放手让学生去想去学。教师应具有驾驶课堂的能力，关注每一位学生，对他们提出的问题要耐心解析、正确引导。
论文作者:杨睿
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/21
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