摘要：数学是基础素质教育中不可或缺的组成部分，其带有很强的抽象性、逻辑性，使得很多学生在学习时都缺乏一定的兴趣，而学习兴趣又恰好与学习质量、效率是息息相关的。因此，就小学数学教学而言，教师要想切实增强整体的教学效果，就必须深入分析学生缺乏学习兴趣的原因，并紧密结合学生学习实际、实际，有针对性地制定改善措施。
关键词：小学数学教学，学生兴趣缺失，原因，对策
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-006-01
在新课改形势下，对小学阶段的教学提出了更高的要求，因此，对于小学数学教学来说，切实提高教学质量是非常必要的。众所周知，学生的学习兴趣在很大程度上会影响教学效果。对此，在实际的小学数学教学过程中，教师必须从思想上认识到培养、发展学生学习兴趣的重要性，在积极选择和有效途径的基础上，提高学生的学习兴趣。
一.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因
1.教师的教学方法落后
虽然如今在大力提倡素质教育，但是由于深受应试教育影响，因此，在当前的小学数学教学中，绝大多数教师依然采用的是传统单一的教学方法，如：填鸭式、满堂灌输式等等。有些老师虽然紧密结合新理念，有效改变了教育教学方法，但是却未能改变实质的内涵，开展的师生互动流于形式，根本起不到实质性的作用，往往都是教师提问，学生回答，学生很难有提问题的机会，在一定程度上限制了学生思维的发展，时间长了，学生就会越来越讨厌回答问题，甚至还会经常开小差，觉得这样的课堂一点意思都没有，如此，学习兴趣怎能提高。
2.学生本身的兴趣不高
科技的发展既给学生的学习带来了很大便利，又给学生的学习带来了一定的负面影响。现阶段的手机、电脑就是影响学生学习的重要因素。纵观实际，我们发现当代学生一般在遇到问题时，并不是先自己自主思考，而是直接去网上搜答案，照此发展下去，学生的独立思考能力怎能得到有效培养。另外，学生的作业量大也是学生学习兴趣不高的主要原因。小学生本身就处于学习初级阶段，不管是思想方式，还是解决问题能力，都需要大力加强。而数学学科又比较笼统，对于小学生来说，真正学的时候非常吃力，再加上其的课余时间被很多作业占有，因此，导致绝大多数学生都非常讨厌数学，更别说是提起学习兴趣了。
二.小学数学教学中如何培养学生兴趣？
1.合理运用信息技术
众所周知，小学生普遍活泼好动，好奇心强。因此，在实际的小学数学教学过程中，教师可以严格依据学生的这一特征，合理运用信息技术，如：多媒体，切实提高学生兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以有效发挥多媒体的图片、动画、视频等一系列功能，使教学内容更加生动化、具体化、形象化，让学生更直观清晰地认识、记忆所学数学知识，从而真正实现学生数学学习兴趣的提升。例如：《认识方向》的教学目标是在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；在观察和解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识，对于小学生来说，有点难，这个时候，教师就可以把这些笼统复杂的理论知识，以直观形象的动画、视频等充分展现于学生眼前，并予以具体说明，从而加深学生对方位的认识。
2.多鼓励、表扬学生
纵观实际，我们发现小学生是非常渴望得到老师和其他同学的认可的。对此，作为小学数学教学的引导者和组织者，教师不管是在日常教学中，还是在日常生活中，都应多鼓励学生，以此激发学生的学习兴趣。因为他人的肯定直接关乎到学生学习兴趣的强弱，而老师又是与学生在一起待得时间最长的，所以其的肯定对于学生来说尤为重要，小学数学教师可以采用多种形式的鼓励、表扬。例如：对于表现优异的学生，可以给予表扬；对于常识略有欠缺的学生，可以给予鼓励，如此，不仅能很好的激励表现优异的学生，让他们激情满满，斗志昂扬，还能让常识略有欠缺的学生更有学习动力，尽自己最大的努力去学习。需要注意的是，这就对小学数学教师提出了更高的要求，要求其必须在日常教学中高度重视、认真观察每一位学生，善于发现他们的闪光点，让他们更好的发展。
3.巧妙融入数学游戏
数学游戏是非常直观、趣味的，其非常符合小学生的年龄特征、心理发育水平。对于小学数学教学来说，要是巧妙融入游戏，不仅能让学生更欢乐的学习，切实提升学生的学习热情，活跃学生的思维，还能让学生更好的理解所学内容，让学生深入体会数学知识的内涵，促进学生的个性化发展。例如：在教学《千克和克》内容时，教师可以巧妙融入“称一称”的小游戏，安排学生进行小组活动，用小型电子秤称不同面值的硬币，看看大约重多少克，还可以提前准备好小零食，让学生称一称，帮助学生建立1克和1千克的表象，这些都是学生非常感兴趣的东西，非常有助于激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。例如：在教学《分米和毫米》内容时，教师可以积极开展“量一量”的小游戏，鼓励学生积极参与操作、实践，如让学生量一量数学课本的长度大约是多少分米，让学生尝试量书本的厚度，以小组为单位交流测量结果，让学生初步认识毫米，在课堂中组织趣味有效的小游戏，将非常有助于学生参与学习意识的提高，以及估测能力的提高。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，要想切实增强学生学习兴趣，教师就必须有效突破传统教学模式的束缚，高度重视学生自主学习能力、独立思考能力的培养，同时还要合理应用信息技术，加强引导，多鼓励、表扬学生，增强学生的学习体验，让学生深入体会数学学习的乐趣。
参考文献：
[1]欧阳祯.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].数学大世界（上旬版）,2017(2).
[2]孔民.试分析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].新课程?中旬,2017(6).
论文作者:董变萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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