许文明 四川省资阳市安岳县云峰乡初级中学 642353
【摘要】语文教师需要对核心素养进行深度的解读，思考如何初中生打造更优质的课堂教学，让学生得到更高层面的能力培养，强化学科教育的创新性以及成效性。语文教师对初中生实施课程教育时，可以对学生开展群文阅读以提升课堂教育的科学性，让学生得到学科素养的充分培养。为此，本文主要思考语文教师如何在核心素养的指导下实施群文阅读，让阅读教学和写作教育实现有效的融合，以此让学生得到更高层面的课堂教学，促使初中生实现学科能力的培养。
【关键词】核心素养；语文教师；读写共生；群文阅读；初中生
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-060-01
前言
语文教师对初中生开展知识教育时，应该立足素质教育向学生开展更高层面的课程教育，促使学生深度掌握课程知识，有助于学生得到学科能力的有效培养。读写共生是语文教师向学生开展课堂教学时需要关注的内容，通过开展群文阅读强化知识教育的创新性，提升学生参与课堂学习的主动性，有助于提升知识教育的有效性。为此，语文教师需要向初中生实施群文阅读，提升课堂教学的质量，让学生能深度理解课程知识，获得学科素养的培养。
一、语文教师需整合教材内容以及价值点，有效解决教学重难点
语文教师向学生开展阅读教学时，需整合教材内容以及价值点，这样能有效解决教学重难点。群文阅读开展的基础是教师对课程知识进行正确的理解，可以对教材中蕴含的价值点进行充分的展现，这样能对学生实施动态化的课堂教学。为此，语文教师应该对课程知识进行分析，立足某些阅读议题整合相关的文章内容，让学生对各种阅读内容进行分析，这样能有助于学生消化所学的课程知识。
例如，在向学生开展“藤野先生”时，语文教师不应该单单向学生开展这一篇文章的教育，而是需要将“我的母亲”“泥人张”进行整合，这样能组合成的一组文本，以人物描写为主线，让初中生对这些文章内容进行阅读和思考。让学生思考这几组文章写作的特点，思考文章的写作思路，让学生对这些文章进行深度的理解[1]。这样能强化学生对这些文章的理解，也可以让初中生得到阅读分析以及文章写作等能力的培养。
二、语文教师应该重视群文阅读的互文关系，拓展初中生的思维广度
语文教师向学生开展课程教育的时候，要想提升群文阅读教学的效果，需要重视群文阅读的互文关系，拓展初中生的思维广度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这是因为语文阅读就是学生对文化知识进行学习的过程，可以让学生得到优秀文化的侵染，让学生对历史发展进行科学的认知。通过对人教版的教材内容进行分析，发现其中蕴含很多古诗文内容。语文教师可以将这些文章内容进行整理，构建一个完整的文本，让学生分析这些文章内容所承载的文化符号。
例如，在向学生开展“送东阳马生序”教学时，可以和“范进中举”和“傅雷家书两则”进行整合，让学生分析这些文章所蕴含的观点。同时，语文教师也应该让学生从语言、文化意识以及审美等方面让学生进行思考，体会这些文章所体现的价值认知以及情感态度[2]。这样能让学生的思维得到充分的发挥，通过对多种信息进行整合拓展学生的审美视野，强化课堂教学的有效性。
三、语文教师要促使学生理解并传承优秀文化，重视阅读与写作的互相辅助
语文教师对初中生开展知识教育时，应该立足素质教育向学生开展更高层面的课程教育，通过群文阅读的方式提升知识教育的科学性。首先，语文教师应该让学生理解并传承优秀文化，增加学生对本国文化的自信心。群文阅读能对单元结构进行进一步的提升，围绕某一共同点开展高质量的阅读教学，这样能提升学生对传统文化的理解以及传承。如，讲解“陈情表”的时候，教师可以将“出师表”进行整合，通过阅读比较分析这两篇文章中所蕴含的忠孝思想[3]。然后让学生思考这些思想是否值得在当前生活中运用，又有哪些传统文化是值得继承的？
其次，语文教师应该重视阅读与写作的互相辅助，让学生在阅读过程中实现写作思维的培养，也能积极提升学生的阅读以及语言表达等能力。例如，在向学生开展人教版七年级上册第一单元教学时，教师可以将“春”“雨的四季”以及“济南的冬天”进行整合，让学生分析这些文章在写作上体现的思维特点，掌握这些文章在句式结构上的特点。然后让学生将这些写作知识运用到文章创作中，提升学生的阅读以及写作能力。
结论
综上，语文教师在对初中生实施知识教育的过程中，应该积极改变之前的教学模式，满足当前素质教育提出的教学需求。而语文教师通过开展群文阅读可以强化知识教育的创新性，让学生得到更高层面的能力培养。为此，语文教师应该整合教材内容以及价值点，重视群文阅读的互文关系，拓展初中生的思维广度。同时，语文教师也需要让学生理解并传承优秀文化，重视阅读与写作的互相辅助。
参考文献
[1]司艳平，司体忠.“群文阅读教学”并非诗和远方——语文核心素养背景下的中学“群文阅读教学”实践刍议[J].语文教学通讯，2017(26): 44-47.
[2]林承雄，李晖.基于核心素养与读写共生视野的群文阅读教学[J].中学语文，2017(21):4-5.
[3]陈迪.在质朴与简洁的语文教学中养成学生发展核心素养——以群文阅读教学《可爱的想法》为例[J].科学咨询，2017(47):92-93.
论文作者:许文明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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