【摘要】新课程改革的步伐不断加快,课堂教学改革不断深入，课堂教学过程中的有效性，成为推动课程改革发展的关键性因素。处于教学一线的教师，应当重视课堂教学，提升教学课堂过程的有效性。教学过程中要深入了解学生的心理状况、关注学生的心态变化、注重课程设计环节、不断更新教学方式。
【关键词】初中教学；课程改革；教学方式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-170-01
经过有效的课堂活动，学生在课堂学习当中有所收获、获得提高、进而得到进步，真实实现课堂教学的有效性。课堂教学的有效提升是所有教师在教育过程中的共同追求。笔者结合自己在初中教学实践当中的实际教学经验和思考，对于初中生物课程教学课堂有效性的提升，提出以下几点观点。
一、巧妙的利用学科特点，调动学生学习的主动性和积极性
（一）提升学习兴趣
生物实验课程是初中生物课程当中的基础部分。课堂当中的实验课程可以培养学生的学习兴趣。因此，在教学过程当中应当细心的去设计生物课程实验。在实验课程的目的、操作、实验现象分析、结果等环节设置相关悬念。让学生能够在实验过程中获得更多的教学体验。感受到生物学科的神奇，提升学生的学习兴趣，并将学习兴趣转化为自主学习的动力。
（二）在竞争中学习
教学过程中引导学生进行适当的竞争是提升学生学习兴趣的一种有效措施。在竞争的过程中学生都有好胜心，都希望能够争得第一，得到教师的表扬。教师可以利用学生的这种心态，让学生能够克服学习过程中所遇到的困难，增强学生学习的毅力。在教学过程中可以设置各种的比赛形式，调动学生的学习积极性。
（三）通过谚语帮助知识理解
在生物课程当中巧妙地引用一些谚语。可以加深学生对于生物知识的理解。提升学生对生物学科的兴趣。例如，“种瓜得瓜，种豆得豆。”可以说明生物的遗传性特点。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”说明了食物链的关系。
二、关注学生发挥学生的主体性作用
（一）学生争做课堂的主人
教学过程中教师应该注意自己的言行举止，教学中对待学生应该和蔼可亲，对待每个学生都应该做到平等对待，对于任何学生都应该高度关注。只有学生真正的体验到教师的关爱，才可以全身心的投入到学习当中去，在学习过程中才能够注意力集中，杜绝不和谐的因素产生，影响教学的进程。良好的学习状态，可以很大程度上提升教学的效率。
（二）培养学生用于实践的能力
学生经过课堂中的实际操作可以获得实践操作能力，能够更好地认知客观的物质世界，完成实践学习的过程。例如在学习《观察洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞》的时候。教师可以采用对比的教学方法，将学生分组分别在讲台上进行演示、讲解实验。提升学生的学习兴趣，集中学生的注意力。让学生在实验过程中进行讨论，进行切实的想象总结相关规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在此过程中进行适当的引导和启发，对于学生的结论进行一定的鼓励性的评价。对于在此过程中产生一些较为奇怪想法的学生应适当的宽容，允许学生的失败。最后教师总结出最终结论。达到对课本知识的有效扩展。
三、组织课堂使学生运用各种形式的学习方式
在生物教学过程中，学生知识内化的行为表现形式，主要是在学生能够主动地参与到学习实践当中。而不是教师强制性的让学生参与到学习中，学生所表现出的是积极主动。在课堂当中学生，如果学生表现得越主动，课堂的收益就会越大，学生就能够形成良好的学习习惯。
（一）鼓励学生多问多思考，加强自主学习
教学的过程重要是为学生营造出提问的氛围。让学生敢于提问，在教学过程中要实现民主化教学的原则。只要学生所回答的问题，具有一定的合理性就给予表扬。对于一些主见性较强的学生应当大力支持，课堂上鼓励学生随时发问。课堂当中，教师应当与学生平等相处，营造出民主氛围。课堂就会变得更为活跃，这样就会使得课堂效果更佳。
（二）提倡学生进行合作探究学习
合作学习就是将问题，放置在小组内进行讨论，寻找解决问题的方法。在小组学习当中学生要进行合作、学习、相互交流，听取其他同学的意见。在这种共同的学习下，学生的主体地位更加突出，课堂效率得到明显提升。
四、深入学生心理，科学合理评价
（一）树立评价观念，用评价激励学生
在设立基础性发展目标和学科相关学习目标中，应当明白相应的教育性原则、教育的实效性原则和教育动态原则。对于不同层次的学生运用各种灵活的评价指标。多样化的评价形式让学生能够及时地把握自己的发展情况。使学生能够看到自己的发展长处进步状态。从而更好地认识自我，发展自我。
（二）多元化发展促进全面发展
评价是的学习过程中，应当注重学生的参与度，学生的合作意识和情感态度。应该重视考察学生的生物思维过程。从而考查学生能否参与生物学习活动。并进行相应的考查。在重视学生学科发展的过程中，也应该重视其潜能和特长的发挥。
（三）多样化的评价形式，增强学生的综合能力
评价的方式较为多样性，可以通过小组活动自我评价考试等相结合。从而形成一种合理化科学性的评价机制。能够让学生充分地参与到学习和自我认知当中。增强学生的学习主动性、自信心和个性特征。让学生能够得到各方面的全面性发展。
结语
综上所述，要真正的达到课堂教学的作用。提升生物课堂的教学有效性，教师起着至关重要的作用。在此过程中应当注意学生的主体性。让课堂教学能够充满活力生机。教师在教学过程中，应该关注学生的心理状况。注重课堂教学的设计过程，适时更新教学方法。能够很大程度上提升生物课堂教学效率。
参考文献
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[3]查文壮.浅析提高初中生物课堂教学效率的策略[J]. 未来英才, 2016(12):44-44.
论文作者:孟令伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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